【文章內(nèi)容簡介】 思維。教育功能是班級文化的首要功能，滲透于一切活動之中，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，所以我們要一絲不茍地對待；班級文化也有凝聚功能，它能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊相聯(lián)，使學生產(chǎn)生“這是我的班級，我是這個班級的學生”的意識；班級文化有較強的制約功能，使班級成員都自覺約束自己；班級文化具有較強的激勵功能，進而使學生以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神狀態(tài)積極投入到學習生活中?？傊?，這樣可使班級形成一個大的磁場，將全班學生吸引到一起，靠“場”來發(fā)揮教育學生的功能，那樣才會形成較大的教育學生的“磁場力”。第三篇：論文：營造班級文化氛圍營造班級文化氛圍提高班級管理水平春光小學 劉炳珍 營造班級文化氛圍提高班級管理水平班級文化，是一種個性文化，代表了班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。一、以“個性”為特色，建構班級文化。班級文化在本質(zhì)上反映著班級發(fā)展過程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達到的程度、方式和成果。改變傳統(tǒng)班級文化建設中環(huán)境布置的單調(diào)性，追求一種以“個性”為特色的文化。讓墻壁說話，感受溫馨。把孩子們的智慧和快樂充分利用墻壁的空白空間炫出來，時時提醒孩子們曾有過的、現(xiàn)在依然存在的快樂和幸福，喚起他們心底的溫情，即創(chuàng)造一種回歸童心，引領孩子求真、求善、求美的文化。1．班級有“家”的溫馨教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術性，這才能給學生創(chuàng)造一個學習“另一種語言”的環(huán)境。在教室布置時發(fā)動學生來參與，發(fā)揮大家的智慧來裝扮自己的“家”。“歡樂家園”是本班個性化的班名。班級的標志是一只可愛的藍貓，它和好朋友咖喱一同讀一本書——這象征著本班學生酷愛讀書，同學間團結友愛。藍貓熱情活潑、機智勇敢，它值得每個孩子學習，為此還確定了班規(guī)、班訓。同時教室各角落張貼了同學自畫的藍貓運動圖、學習圖、惜時圖、友好圖??讓本班同學走進教室中能深切地感受到：這就是我們班！也讓其他人走進教室感覺耳目一新，同時能感覺一種濃烈的藝術氛圍和一股書卷氣。2．“快樂成長驛站”教室后面學生天地的主題是“快樂成長驛站”，共由四個板塊組成：①班級展示臺——“藍貓創(chuàng)意樂園”，張貼了孩子們的圖畫、手工、書法作品、作文，這些都顯示了孩子們的才華，也為孩子們提供了交流的平臺；②“心情驛站”板塊最貼近孩子們的生活，最能溫暖孩子們的心；③“奇思異想角”，張貼學生在日常生活中遇到的難題，動員全班同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員；④“新星崛起”板塊可稱得上是一個獎勵平臺，它既是對一段時期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或小隊進行表揚、鼓勵，也是對其他同學思想的一種正面牽引，提升班集體的凝聚力和思想境界。3．“語林漫步”讓每個學生的心靈在教育精神的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。我精心挑選了四句名言制成個性圖案張貼在教室的柱子上，還在黑板一角開辟“每日格言”，按學號每天有一名學生會寫上有意義的名言，利用晨會進行誦讀，并要求學生摘抄在名言本上。積累一段時間后，孩子們也學名人試寫自己的“名言”。二、以“興趣”為主線，優(yōu)化班級活動。班級活動是學生學校生活的基本形式，是班級文化的重要組織部分，也是班級文化建設的重要內(nèi)容。1．主題教育主題教育的時間就是每周的中隊會，我對工作思路、方法進行大膽改革,依創(chuàng)新思維方式來確定主題。如：我組織過“我評班主任”主題會，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾?？吹綄W生課間運動少，于是開展“課間10分鐘該不該休息”的辯論會。通過豐富多彩的主題活動,學生思想得到了洗禮，師生關系、學生與學生關系變得更融洽。2．課間體育活動為了方便學生，確保人人都有一定的鍛煉時間，我把一些輕便的體育器材借到班級中去，又發(fā)動學生自購一些器材，開展了跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等體育活動。課間體育活動開展得生動活潑、有聲有色，為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、積極參與的機會，使他們在活動中盡情體味快樂。3．讀書活動在讀書活動中，我發(fā)掘各類資源，完善讀書機構，建立了班級圖書角，開展了多樣的讀書活動。比如確定共讀數(shù)目，每月開展班級讀書會；寫讀書日記，定期交流評比；制作讀書小報，分享讀書體驗；鼓勵家長和孩子進行親子共讀，讓書香從班級彌漫到家庭等。三、以“愛”為紐帶，溫馨班級陣地。班集體是學生學習、生活和交往的小天地。教師應把它變?yōu)閷W生受賞識、體驗成功的溫馨樂園。1．把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑，努力尋找學生的優(yōu)點，只要一發(fā)現(xiàn)就表揚，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。2．把真情送給學生。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。對待每一位學生，我都一視同仁，這樣才能融洽師生關系，拓寬師生情感交流渠道，讓學生學習時有一個溫馨和諧的場所，他們才能好好學習，才會有學習的動力。3．尊重學生，欣賞學生。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。綜上所述，班級文化只有以學生為主體，以興趣為主線，以愛為主流，它才會像春天的陽光，使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。第四篇：如何營造良好的班級文化氛圍如何營造良好的班級文化氛圍濱河路小學：朱素清教育家指出，優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關系到班級的穩(wěn)定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家教室二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間三、抓教師及班主任自身素質(zhì)建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體五、抓班干部隊伍建設，增強班級向心力。兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質(zhì)不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那么一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗后方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質(zhì)不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選“標兵班”，“文明班”，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關系到班級的穩(wěn)定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。什么是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統(tǒng)工程,既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，促進一個班