[工作計劃]營造校園英語文化氛圍的實踐與思考(文件)
【正文】 dansweronebyone(連鎖問答)”,指定一些句型作為要傳下去的問句和答句,一個學生回答了一個問題之后,必須得點出下一個同學并向他提問,一個連一個,連鎖問和答。另外,還讓學生作各種動物的動作和聲音,讓其他的學生猜是什么動物。引導學生將生活中可能看到的英語信息收集起來,如報刊上的英語小作文、小幽默、小故事,一些食品、用品上的英文介紹,服裝上的英文商標等,都作為收錄的內(nèi)容,存入專門的材料袋中,過一段時間,我就讓學生們拿出來展覽,看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時,那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。比如,課本劇的特點是學生參與的人數(shù)多,形式靈活,可根據(jù)具體情況對教材內(nèi)容進行增減。如教水果“banana”時,讓學生聽到banana,看到banana,摸到banana,嘗到banana,同時練習句子Doyoulikebanana?Yes,Ido,No,Idon’t。同樣,英語兒歌因其詞句簡單、形式活潑、韻律優(yōu)美,也是一種可以經(jīng)常使用的教學方法,會讓學生在不知不覺中記住單詞。當一個學生非常準確地回答完問題時,老師走過去拍拍他的頭或肩,不但表示對學生的尊重而且會給他帶來巨大的精神鼓舞。 營造良好學習氛圍激發(fā)英語學習興趣一、充分發(fā)揮情感魅力與
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