【正文】 如何營造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學生之間的關(guān)系。我們要充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學生的態(tài)度。我在教學中，開學之初就了解到各個學生的生日，每逢某個同學生日，我會給這位同學送上一張自制的小卡片，寫上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營造一種良好課堂教學氣氛提供了條件。因而在教學中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學生心理特點、個性特點出發(fā)。只有這樣，才能使學生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。因此，我特別注重教學過程的設(shè)計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。五、課堂教學的人際關(guān)系中，學生之間的關(guān)系也不可忽視。雙方在辯論中要力避人身攻擊。第四篇：如何營造良好的課堂氛圍通過這次的培訓還有我自己的教學實際，我談一下如何營造良好的課堂氛圍。如果提出問題太偏，可以告訴他下課再找老師進行探討?？傊?，營造良好的課堂氛圍，不是一朝一夕的事，需要我們在平時不斷總結(jié)，不斷學習。提高課堂的效率。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師的教學方式活起來，態(tài)立體的展示：在《三角函數(shù)的圖像》一節(jié)的教學中，用《幾何畫板》制作課件，通過參數(shù)變化，向?qū)W生展示周期變換、相位變換和振幅變換，同時還能展示由圖像通過不同順序的變換得到的圖像的各種過程。如何營造一個良好的課堂氛圍？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。一、以親和、自然的教態(tài)促成良好課堂氣氛教師的教態(tài)好,可以喚起學生積極的學習情緒，引起學生對所學學科的濃厚興趣,并逐步形成良好的學習態(tài)度,從而有利于學生取得良好成績。簡單的說，務(wù)必做到：?！苯虒W也一樣，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生，要讓每個學生都能從中發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得體驗成功和欣賞快樂的喜悅。這樣的課堂氣氛肯定會積極向上，學生的學習氣氛肯定會寬松愉悅的，只有讓學生去不斷進取，才能有旺盛的學習興趣?！睘榇耍處煱褜W習與游戲結(jié)合起來，學生對喜歡的東西就學得快，在“玩”中學習和在學習中“玩”，效果大不一樣，說明游戲活動能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習情感，從而吸引學生快樂、有效地學習語文。如：①找朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。③猜猜猜。教師也可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，去調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。在課堂上，不能傷害學生的自尊心，磨滅學生的積極性，努力把語文課堂變成教師居高臨下、向?qū)W生施舍知識的場所，從而以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生和愛護學生，這樣學生才能喜歡語文，進而學好語文。教師只有讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂才會氣氛活躍，從中大大激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，聽話的學生會聽教師講課，這樣就會出現(xiàn)教師講得多，學生說得少，課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，即被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。教師課堂創(chuàng)設(shè)游戲要依照教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，以生動活潑的形式和恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，才能讓學生真正地體會到其中的樂趣。陶行知言之：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。教師的語言、舉止及表情，對學生的刺激應(yīng)是積極的，而不能是消極的。倘若教師板著臉孔，擺出高姿態(tài)，讓學生感覺有壓抑，學習肯定有緊張感，課堂氣氛就變得生硬與冷漠，這樣不利于教學的開展。當教師走進教師的那一剎那，教師教態(tài)就直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式可以說會帶來意想不到的效果。在這個方面，好多同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索，曾經(jīng)也提出了許多有價值的意見和看法。教師的教態(tài)可以促成良好課堂氣氛；游戲可以活躍課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)懸念可以引發(fā)課堂氣氛。豐富教學資源共享。例如在講橢圓時，我向?qū)W生演示天體的運動，以及用繩子演示橢圓形成的過程。下課可以找學生多談?wù)勑?，了解他們學習碰到困難和問題，慢慢地學生就會對老師信任起來。在上課之前對本節(jié)課以及相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，這樣學生無論提出任何問題都能幽默輕松地回答。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學效果和學習效果的重要因素，教師在平常教學中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學的各種要素。在有同學回答老師的提問時，其他同學要認真聽，答對了固然好，如果答錯了，其他同學也不能譏笑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑。因此在教學過程中根據(jù)需要適當?shù)匕才乓粋€游戲或表演活動，可調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛，降低學生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節(jié)教學效果，使學生產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺，讓學生對下節(jié)課產(chǎn)生了期待心理。中學生一般愛說愛動，自我表現(xiàn)欲望、參與意識強烈，容易對新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。誘導、激勵學生積極主動地參與學習過程，并在學習過程中學會學習?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對此，教師就要用恰當?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響