【正文】 ：你成功了，你的成功超過(guò)了老師！還有什么比強(qiáng)烈的成功感更能激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？“你真了不起?。∪绻麆偛拍阕铝耍痪褪チ艘淮物@示自己的機(jī)會(huì)了嗎？”這是著名特級(jí)教師于永正老師在公開(kāi)課上對(duì)一名學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的角色應(yīng)該從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，教師不能也不應(yīng)該代替學(xué)生的思維，把答案灌輸 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科給學(xué)生或暗示給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和接受能力，努力做到生動(dòng)、形象、有趣，深入淺出，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，深入地討論交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)。我想，如果老師自己無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)生是決不會(huì)如此心潮澎湃的。中國(guó)取得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)，喜訊傳來(lái)，我激動(dòng)不已，心中充滿(mǎn)民族自豪感。在小學(xué)生的心目中，教師對(duì)事物所持的態(tài)度，往往是學(xué)生感知的標(biāo)尺?！痹谧寣W(xué)生感受形象的過(guò)程中，教師的情感，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)，是非常重要的外部條件。我上《夜鶯的歌聲》一課，既重視安排充分的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)人去讀讀想想劃劃寫(xiě)寫(xiě)，也重視安排四人小組交流的形式，讓 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科兒童說(shuō)說(shuō)課文中哪些寫(xiě)出了小夜鶯的機(jī)智勇敢，談?wù)勑∫国L的機(jī)智勇敢靠的是什么？這四人小組的交流，兒童不是一味地聽(tīng)，更不是盲從，而是平等的合作的伙伴，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓思想碰撞，情感交融，學(xué)習(xí)完善。每一個(gè)兒童都有一種交際的需要。我沒(méi)有指責(zé)學(xué)生的狂妄無(wú)知，而是衷心地贊揚(yáng)兒童的創(chuàng)見(jiàn)和自主意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)多種角色，既是師長(zhǎng)，又是朋友，有時(shí)還是學(xué)生的學(xué)生。尊重和寬容學(xué)生，做學(xué)生的朋友。第一篇：淺談如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科淺談如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍柳江縣拉堡二小 何麗珍在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)取而代之的是充滿(mǎn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要提高質(zhì)量，就要滿(mǎn)足兒童的情感需求，讓兒童真正成為主人投入學(xué)習(xí)，健康地進(jìn)行語(yǔ)言、思維、情感的交流。對(duì)學(xué)生少一些強(qiáng)迫，多一些理解，少一些禁錮，多一些寬容，凡事以人為本，創(chuàng)設(shè)一種融洽、寬松的教育氛圍，這對(duì)學(xué)生身心各方面的發(fā)展都將是有好處的。當(dāng)我在公開(kāi)課時(shí)，由于疏忽出現(xiàn)了拼音錯(cuò)誤，學(xué)生當(dāng)著眾多聽(tīng)課老師提出批評(píng)時(shí)，我公開(kāi)及時(shí)地給予肯定，為學(xué)生不迷信教師的正確情感而高興。他們想把自己的見(jiàn)聞和想法說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)老師交流。這種交流不僅增大了教學(xué)的密度，提高了教學(xué)的訓(xùn)練交際性，而且互相啟發(fā)，活躍思想，滿(mǎn)足了學(xué)生精神需求，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信，讓學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生情感的產(chǎn)生，是在認(rèn)識(shí)對(duì)象的過(guò)程中產(chǎn)生的。教師對(duì)學(xué)生感知的客體，不以為美，無(wú)所謂愛(ài)，學(xué)生怎么會(huì)感到美呢？“沒(méi)有情感的思想是冷冰冰的”，是毫無(wú)感染力的。我感到這件大喜事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)題材。三、錘煉課堂用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！斑@位同學(xué)的發(fā)言非常好。于老師以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，先用“真了不起”夸獎(jiǎng)這名有些害羞的學(xué)生，接著借“如果??不就??”巧妙地提醒孩子不應(yīng)放棄鍛煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生不怕挫折，體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的重視。教師的面部表情、體態(tài)、手勢(shì)、步態(tài)等非言詞性思想和情感交流的手段，稱(chēng)為教師的“第二語(yǔ)言”或“體態(tài)語(yǔ)言”?！碑?dāng)然教師的表情應(yīng)該是真實(shí)和教育性的統(tǒng)一。教師對(duì)學(xué)生的表情應(yīng)該多微笑、多甜蜜、多愛(ài)撫、多溫柔。例如，學(xué)習(xí)了《盧溝橋的獅子》，讓學(xué)生算一算：盧溝橋建于1189年，距今多少年了？通過(guò)計(jì)算，他們就了解盧溝橋的年代之久。兩面臨水的空地，長(zhǎng)著這樣的三棵銀杏樹(shù)，就仿佛是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)?！薄安唬覀冏约耗軐W(xué)會(huì)！”同學(xué)們都競(jìng)賽似的忙開(kāi)了，又是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，又是查字典，真是全力以赴。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者,要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀(guān)念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟迪思維、馳騁想象，有效促進(jìn)教師和學(xué)生課堂互動(dòng),讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最優(yōu)化的效果。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師的語(yǔ)言、表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。二、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)活躍的語(yǔ)文課堂氣氛（一）改變以往師生問(wèn)候方式為“閑聊”式一堂課的開(kāi)端就像人們見(jiàn)面一樣，是通過(guò)相互問(wèn)候來(lái)建立交際情感的過(guò)程。（二）教師充滿(mǎn)殷切期待的提問(wèn)方式提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。例如問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問(wèn)話(huà)，而不應(yīng)是審問(wèn)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個(gè)方面去理解？”教師這樣的插話(huà)是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。（三）講究師生互動(dòng)的形式、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意。對(duì)于某一問(wèn)題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。別人發(fā)言時(shí)要靜聽(tīng)，這是對(duì)別人意見(jiàn)的尊重。討論時(shí)觀(guān)點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。教師可以尋找一些大海、龍蝦、各種各樣的魚(yú)的圖片,再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受西沙群島的美和富饒?！坝H其師，信其道。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。那么