【正文】 激發(fā)。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。當(dāng)學(xué)生提出問題或發(fā)表意見時，教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。 ”“ 你的答案很有 啟發(fā)性。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。 (四 )精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中： 教師播放《小兵張嘎》片尾曲旁白 :同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視劇 ?(學(xué)生回答 )故事中小主 人公主要活動的地點在哪里 ?(學(xué)生回答 ) 配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點。 多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。對課文主旨的認(rèn)識 。而這些 “ 空白 ” 的填補(bǔ)正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。 教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感， “ 曉之以理，動之以情 ” ，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神 ，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂， “ 一石激起千重浪 ” ，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生 “ 感知 ” 、 “ 求知 ” ，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有 “ 興趣 ” 作保障，要充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。 一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛 在中學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 下面是小編為各位收集的如何提高語文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)心得精選五篇 ,請大家參閱 ! 篇一 良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。融 洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“ 打 ” 出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感 召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞 句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。相反，老師總是總結(jié) “ 一二三 ” 式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。此時被激活的思維填補(bǔ)了一個個 “ 空白 ” 。對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？删驮?60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能 營造積極主動的課堂氣氛。這種教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地 “ 閑聊 ” 幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。 因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。 ”) 或適時地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)。另外，學(xué)生在回答問題時或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊 (三 )講究師生互動的形式 努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。 教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。在教學(xué)中，我深刻地體會到： 1)、課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。 課堂討論是理智的思想交流。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。如：在學(xué)習(xí)了《渡津門送別》后，就可要求成績好的學(xué)生做這 樣的作業(yè)：收集古代聯(lián) “ 送別 ”的詩詞曲賦文，作專題研究。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀 。 五、民主的評價方式 學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意： 讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價 教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。 把評價權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己 例如：在考核學(xué)生的 “ 聽、說 ” 能力時，可從教師作為主考官，學(xué)生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己充當(dāng)評委給自己和同學(xué)評份，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾 。這種民主的評價方式更會增進(jìn)師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。這種多樣化、層次化的評價標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。具體來說，要做到： ① 用微笑面對學(xué)生。明代教育家王陽明說過： “ 今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。 ③ 多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。陶行知說：“ 學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。 游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。 ”② 逛超市。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。 四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛 由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形 成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢 ?筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生 “ 你貴姓 ”“ 老師想和你做朋友 ”“ 你吃過飯了嗎 ?” 等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為 新授課作情感鋪墊。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。 三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象 在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題 嗎 ?其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。 四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣