【正文】 是教學生，是教學生學。因為會質(zhì)疑本身就是學生思維的發(fā)展、能力的提高。老師對教材、學生都是非常了解和熟悉的。但學生對“涌”和“冒”不能區(qū)分。通過觀察，他們一下子就明白了。有效導(dǎo)入、有效提問、教會學生學會學習等都是我們需要研究探討的?！贝_實，好的開頭是成功的課堂教學的一半。提問要明確有價值、富有啟發(fā)性。提問要選在知識的重點和關(guān)鍵之處，如新舊知識的銜接處、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難之處；選擇能觸動學生思維神經(jīng)、給學生點撥正確思維方向的問題進行提問。”抓住這兩個問題引導(dǎo)學生品讀課文，學生對課文所表達的內(nèi)容及情感有了很好的把握。把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展水平”上，學生不必花多大的力氣就能回答，學生的思維得不到訓(xùn)練；提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也會挫傷學生的積極性。通過教師的引導(dǎo)，學生自己獨立尋找解決問題方法以及同學合作討論解決問題。舉個例子《畫家與牧童》的課堂教學設(shè)計我是根據(jù)以下三點來體現(xiàn)教學高效性（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。寫話訓(xùn)練，我主要讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受看畫說話，逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣。參考文獻 ：《好課是這樣煉成的》雷玲《名師備課經(jīng)驗》肖川《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素——小學語文》晉桂雙 杜禹《語文教學文集》上海教育出版社李躍平?！蹲哌M新課程》北京師范大學出版社教育部《教育學文摘》中國人民大學書報資料中心作者：張水英作者單位：新疆博樂市小營盤中心小學 郵政編碼：833406 聯(lián)系電話：***第五篇：淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重。現(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。意識是行動的先導(dǎo)。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。三、教學目標的制定要具體明確。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標。首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。在師生合作教學中，教師作為教學的主導(dǎo)，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學習，創(chuàng)建學習型課堂。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。九、營造寬松的學習氛圍。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。小學課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。另外，設(shè)計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學生的學習興趣和科學精神，達到學以致用的效果。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生的積極性。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導(dǎo)。課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。第二，提問的方式必須有效。四、認真研究并設(shè)計好課堂提問。當然，在備課時，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學生的實際。首先，教學目標的定位要難易適中。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。二、認真學習課標，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。同時，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學語文高效課堂的幾點淺薄認識。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計，以此，提高小學語文的課堂效率。在實施課程改革的今天，我們要根據(jù)小學語文學科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，狠抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。寫字上重點引導(dǎo)學生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師相機指導(dǎo)。打破常規(guī)寫課題激發(fā)學生讀課文的欲望。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。因此，我們必須深入鉆研教材，巧妙設(shè)計一些可發(fā)展性的提問，以達到啟發(fā)學生思維、促進學生身心發(fā)展的目的。維果茨基認為，兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)實發(fā)展水平；另一種是最近發(fā)展水平。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。在設(shè)計問題時，問題的指向要明確，即要尋找什么樣的答案需明確，如果范圍太大，學生就會無從下手。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時我用課件展示有關(guān)西沙群島的風光和物產(chǎn)短片，讓學生通過畫面初步感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)了學生學習課文的興趣。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，