【文章內(nèi)容簡介】 面都要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。按照制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫教材，充分體現(xiàn)“能力本位”、“實踐導(dǎo)向”的設(shè)計思路，以此為主線設(shè)計教材的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求。數(shù)控技能項目化校本教材的編寫要從就業(yè)市場需求與職業(yè)崗位分析入手，邀請專業(yè)所屬企業(yè)人員共同開發(fā)適合姜堰地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的教材，形成數(shù)控專業(yè)的特色教材。數(shù)控技能項目化教材內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系實際，反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，尤其是凸現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的主流技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)科教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。在數(shù)控技能項目化教材內(nèi)容的篩選上，應(yīng)用職業(yè)分析方法，將典型的工作任務(wù)和成熟的最新成果、最新標(biāo)準(zhǔn)納入教材。應(yīng)充分重視實踐性教學(xué)，改變“書本——黑板”式的教學(xué)模式，打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)技能有效提高。貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位的著力點，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，面向市場，貼近行業(yè)，注重專業(yè)訓(xùn)練的針對性、實效性。開發(fā)編寫的數(shù)控技能項目化校本教材要有利于實行理論實踐“一體化”教學(xué)模式的開展。(5）體現(xiàn)數(shù)控技能項目化校本教材的開發(fā)特色數(shù)控技能項目化校本教材的開發(fā)，應(yīng)充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點、學(xué)校特色和專業(yè)特色。A、體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)，能力為本，技能為重的指導(dǎo)思想，強調(diào)綜合職業(yè)能力，把數(shù)控崗位的能力要求貫徹于工作任務(wù)中，改變原有的以單純學(xué)科體系為主的模式和內(nèi)容。B、強調(diào)理論知識以適用為度，把相關(guān)的理論知識融合于課程任務(wù)中。強調(diào)數(shù)控技能熟練度，把職業(yè)技能鑒定的要求落實于數(shù)控技能實訓(xùn)中。C、數(shù)控教材所選內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，圖文并茂，使學(xué)生樂以接受。對涉及數(shù)控專業(yè)崗位的實踐活動，以數(shù)控崗位的操作規(guī)程為基準(zhǔn)，適合于理論實踐“一體化”教學(xué)模式的開展。D、數(shù)控教材內(nèi)容有所拓展，及時將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材，使數(shù)控教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展，更適應(yīng)企業(yè)的需求，滿足社會、企業(yè)對技能型人才職業(yè)素質(zhì)的要求，力求在數(shù)控技能項目化教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面有不斷創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)學(xué)校、數(shù)控專業(yè)的特色。2）數(shù)控技能項目化教學(xué)活動研究方法數(shù)控技能項目化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)為導(dǎo)向，因此在數(shù)控技能項目化教學(xué)教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力及團(tuán)隊協(xié)作能力等方面。建立有利于全體師生自我發(fā)展的激勵機制，能夠促進(jìn)數(shù)控技能項目化教學(xué)活動順利地實施。第一，建立有利于數(shù)控技能項目化教學(xué)改革的評價機制現(xiàn)在課堂上，學(xué)生的知識來源于三方面，即教科書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。因此，我們在設(shè)計新的《課堂教學(xué)評價表》中，將教師在整個數(shù)控技能項目化教學(xué)過程中表現(xiàn)分教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、即時效果等方面，重點突出教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重問題設(shè)計的啟發(fā)性、教學(xué)過程的民主性、學(xué)生活動的廣泛性、教師引導(dǎo)的科學(xué)性。對學(xué)生的評價，我們立足于素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生不唯師、書，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于在與他人的爭論雄辯中，發(fā)表自己的觀點，善于運用不同學(xué)科知識，從多個角度思考解決問題，善于將自己的所想付諸實踐，在動手、動腦、動口中提高自己的運用已學(xué)知識能力和創(chuàng)新實踐能力。第二，定期開展數(shù)控技能項目化教學(xué)教研活動通過對學(xué)習(xí)數(shù)控技能項目化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)后，我們首先在全校進(jìn)行數(shù)控技能項目化教學(xué)的示范公開課，通過聽課、評課，使全校教師進(jìn)一步了解這種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。2009年11月，于躍忠老師在0712班首次成功地舉行了數(shù)控技能項目化教學(xué)公開課。在實訓(xùn)課堂上，每位學(xué)生貢獻(xiàn)了自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。在此堂課中很明顯地體現(xiàn)在學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的團(tuán)隊協(xié)作、交流、討論、展示中提高對問題的洞察力。同時參加的聽課教師也從中直接感受到新的教育觀念，直接體會到運用新的教學(xué)方法后帶來積極的課堂氛圍和明顯的教學(xué)效果。之后，課題組成員定期開展數(shù)控技能項目化教學(xué)公開課，然后進(jìn)行集體研討，通過聽課、評課，找出數(shù)控技能項目化教學(xué)中存在的問題。3）數(shù)控技能項目化教學(xué)評價開發(fā)方法在中等職業(yè)教育過程中實訓(xùn)教育教學(xué)主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（職業(yè)道德和職業(yè)技能），生產(chǎn)車間就是課堂，工人師傅就是老師，把教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)與實際職業(yè)崗位的零距離對接，因此實訓(xùn)教育教學(xué)在中等職業(yè)教育過程中是讓學(xué)生獲得社會生存本領(lǐng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生將來幸福生活的必要階段。因而如何讓實訓(xùn)教育教學(xué)形成有效教育教學(xué)就變得尤為重要，即怎樣在實訓(xùn)教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，評價體系在機械實訓(xùn)教學(xué)過程中能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后更快更好地適應(yīng)就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。通過走訪企業(yè)了解企業(yè)對員工的評價是根據(jù)勞動崗位的勞動技能、勞動責(zé)任、勞動強度、 勞動條件等基本勞動要素確定相應(yīng)的評價，最終反映在勞動報酬上。因此在數(shù)控技能項目化教學(xué)過程中通過職業(yè)能力評價讓學(xué)生自己真正明白企業(yè)的工作要求，從而使學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)壓力不是來自他人，而是發(fā)自內(nèi)心自覺自愿的產(chǎn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的動力，教師需要做的是努力激勵他實現(xiàn)這個目標(biāo)。幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的勞動就業(yè)和學(xué)習(xí)生活能力，并擁有企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。七、課題研究步驟和主要過程1．課題研究步驟1）研究方法本課題主要采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)分析、專家咨詢、研究探討、實證分析、實踐等方法。邊調(diào)查、邊開發(fā)、邊實施、邊總結(jié)、邊修改，堅持課題研究與實際項目相結(jié)合、研究過程與教學(xué)實踐相結(jié)合、課程開發(fā)與企業(yè)需求學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，通過調(diào)研、論證、實施、總結(jié)等，保證課題研究目標(biāo)的實現(xiàn)。2）實施步驟（1）課題調(diào)研對本地區(qū)部分機械企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，搞清學(xué)生就業(yè)崗位、工作內(nèi)容、知識能力要求、技能要求等問題。對目前數(shù)控技能項目化校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析。對我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。對本專業(yè)的部分畢業(yè)生進(jìn)行問卷、訪談，了解其工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作技能及綜合素質(zhì)要求，為數(shù)控技能項目化校本課程開發(fā)提供依據(jù)。（2）文獻(xiàn)分析搜集、整理國內(nèi)外有關(guān)數(shù)控技能項目化教學(xué)課程開發(fā)與改革的相關(guān)資料、論文、論著、政府文件，并進(jìn)行深入研究，為開發(fā)數(shù)控技能項目化校本課程提供文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)。（3）專家咨詢聘請教育、企業(yè)技術(shù)專家，采用數(shù)控技能項目化，確定工作任務(wù)，編寫校本教材，實施數(shù)控技能項目化有效教學(xué)。（5）研究探討研究探討開發(fā)、編寫任務(wù)引領(lǐng)型課程的數(shù)控技能項目化校本教材，使教學(xué)內(nèi)容與姜堰及周邊地區(qū)企業(yè)用人要求相一致；探索數(shù)控技能項目化教學(xué)方法以及評價方式方法，使數(shù)控技能項目化教學(xué)形成有效教學(xué)。（6）實施：通過數(shù)控技能項目化教學(xué)，探索與檢驗數(shù)控技能項目化校本教材的實效性，對校本教材進(jìn)行修正；探索與檢驗數(shù)控技能項目化教學(xué)活動，總結(jié)數(shù)控技能項目化教學(xué)經(jīng)驗；探索與檢驗數(shù)控技能項目化教學(xué)評價體系，對評價體系進(jìn)行修正。（7）研究報告完成本課題研究報告。2．課題研究的時間安排1）2009年6月～2009年8月，調(diào)研姜堰市場需求與職業(yè)能力分析，初步完成校本教材的編寫工作。2）2009年9月～2010年2月，探索與檢驗數(shù)控技能項目化校本教材的實效性，實施數(shù)控技能項目化教學(xué)活動，制定評價方式方法。3）2010年3月～2010年8月，調(diào)研姜堰及周邊地區(qū)市場需求與職業(yè)能力分析，開發(fā)項目，完善校本教材，改善數(shù)控技能項目化教學(xué)活動和評價方式。4）2010年9月～2011年2月，繼續(xù)調(diào)研姜堰及周邊地區(qū)市場需求與職業(yè)能力分析，進(jìn)一步開發(fā)項目，完善校本教材，改善數(shù)控技能項目化教學(xué)活動和評價方式。5）2011年3月～2011年5月，數(shù)控技能項目化教學(xué)實施總結(jié)，完成實施評價報告。6）2011年5月～2011年6月，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題報告。3．課題的主要研究過程根據(jù)課題的研究步驟和課題研究的時間安排，本課題的研究過程大致可分為：課題調(diào)研、開發(fā)數(shù)控技能項目化校本教材、校本教材的項目化教學(xué)實施、數(shù)控技能項目化教學(xué)評價方式方法、撰寫結(jié)題報告等五個部分，研究過程的敘述就以這五個部分進(jìn)行。1）課題調(diào)研（1）通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等傳媒，共查閱到相關(guān)的論文、研究報告、學(xué)術(shù)PPT等共計29篇，獲得了大量的信息和相關(guān)研究成果。（2）通過查閱相關(guān)的政府文件、領(lǐng)導(dǎo)講話稿，獲得8份相關(guān)資料。（3）通過網(wǎng)上書店、書城、新華書店及其他途徑等，共獲得12本相關(guān)書籍。（4）通過對13家與“數(shù)控”專業(yè)相關(guān)的本地企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，獲得了學(xué)生就業(yè)崗位、能力要求等信息，見表1調(diào)研企業(yè)的崗位情況和能力要求匯總。表1 調(diào)研企業(yè)的崗位情況和能力要求匯總序號企業(yè)崗位能力要求1一拖（姜堰）動力機械有限公司 數(shù)控車能選擇和使用數(shù)控車床組合夾具和專用夾具, 能進(jìn)行細(xì)長、薄壁零件加工,能進(jìn)行單線和多線普通三角螺紋加工,能進(jìn)行深孔加工,能在加工過程中使用百分表、千分尺等進(jìn)行測量，并進(jìn)行加工技術(shù)參數(shù)的調(diào)整 ,能進(jìn)行加工誤差分析,能判斷數(shù)控車床機械、液壓、氣壓和冷卻系統(tǒng)的一般故障,能判斷數(shù)控車床控制與電器系統(tǒng)的一般故障,能夠判斷數(shù)控車床刀架的一般故障,能對數(shù)控車床進(jìn)行的日常維護(hù)數(shù)控銑能夠根據(jù)難加工材料的特點，選擇刀具的材料、結(jié)構(gòu)和幾何參數(shù) ,能夠運用固定循環(huán)、子程序進(jìn)行零件的加工程序編制,能夠在機床中斷加工后正確恢復(fù)加工,能夠依據(jù)零件特點設(shè)置相關(guān)參數(shù)進(jìn)行加工, 能進(jìn)行平面銑削加工、輪廓加工、曲面加工、孔系加工、深槽加工、配合件加工,能對數(shù)控銑床進(jìn)行日常維護(hù)和故障診斷, 對機床的精度能作檢驗和簡單調(diào)整加工中心能夠根據(jù)難加工材料的特點，選擇刀具的材料、結(jié)構(gòu)和幾何參數(shù) ,能夠編制較復(fù)雜的二維輪廓銑削程序,能夠根據(jù)加工要求編制二次曲面的銑削程序,能夠運用固定循環(huán)、子程序進(jìn)行零件的加工程序編制, 能夠利用CAD/CAM軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的實體造型（含曲面造型）,能進(jìn)行刀具參數(shù)的設(shè)定,能進(jìn)行加工參數(shù)的設(shè)置,能確定刀具的切入切出位置與軌跡, 能進(jìn)行平面銑削加工、輪廓加工、曲面加工、孔系加工、深槽加工、配合件加工,能完成加工中心的定期維護(hù)線切割能讀懂圖紙、技術(shù)要求,能夠利用CAD/CAM軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度的實體造型（含曲面造型）2江蘇太平洋精鍛科技股份有限公司數(shù)控車能對數(shù)控車床進(jìn)行日常維護(hù),能進(jìn)行加工誤差分析,能判斷數(shù)控車床機械、液壓、氣壓和冷卻系統(tǒng)的一般故障, 能編制和加工軸類零件, 能進(jìn)行單線和多線等節(jié)距的T形螺紋、錐螺紋加工,能進(jìn)行深孔加工.數(shù)控銑能選擇和使用組合夾具和專用夾具,能選擇和使用專用夾具裝夾異型零件,能夠選用專用工具（刀具和其他）,能夠根據(jù)難加工材料的特點，選擇刀具的材料、結(jié)構(gòu)和幾何參數(shù) , 能進(jìn)行平面銑削加工、輪廓加工、曲面加工、孔系加工、深槽加工、配合件加工,能對數(shù)控銑床進(jìn)行日常維護(hù)和故障診斷3江蘇遠(yuǎn)東電機制造有限公司數(shù)控車能選擇和使用數(shù)控車床組合夾具和專用夾具, 能進(jìn)行細(xì)長、薄壁零件加工, 能在加工過程中使用百分表、千分表等進(jìn)行在線測量，并進(jìn)行加工技術(shù)參數(shù)的調(diào)整, 能對數(shù)控車床進(jìn)行日常維護(hù)4泰州市玖勝金屬制品有限公司數(shù)控銑能夠編制較復(fù)雜的二維輪廓銑削程序,能夠根據(jù)加工要求編制二次曲面的銑削程序,能夠運