【文章內(nèi)容簡介】 ；②設(shè)置富有探究性的問題情境；③營造有實效性的應(yīng)用情境。 2． 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的 有效教學(xué)策略研究 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 有效的教學(xué)策略主要涉及兩個問題，一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，二是要對教學(xué)策略進(jìn)行研究。 首先應(yīng)該關(guān)注的，一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展：三是“過程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系，只有讓學(xué)生成為真正的主角，其創(chuàng)新思維的發(fā)展才能有一個比較大的空間。其次，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一方面是認(rèn)知的發(fā)展，另一方面是情感的發(fā)展。 教學(xué)策略研究主要有三個方面：一是準(zhǔn)備策略，教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)資源的利用、 開發(fā)與整合、教學(xué)行為選擇的研究、作業(yè)設(shè)計等。二是實施策略，主要教學(xué)方法、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等。三是反思策略，主要是做好教學(xué)后記、教學(xué)案例和教前反思的研究，對于作為評價主體的教師來說，教學(xué)評價的過程就是反思教學(xué)的過程，也是教師自我成長的過程。 打破傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“展示 +預(yù)習(xí)”教學(xué)模式，形成“循環(huán)大課堂” 。從五個方面解放學(xué)生，即解放學(xué)生的身份，把學(xué)生從一個受教育者，變成一個教育者和教育資源的提供者。解放學(xué)生的地位，使學(xué)生從課堂知識的被動接受者變成教學(xué)活動的主動參與者和學(xué)習(xí)的主人。解放學(xué) 生的學(xué)習(xí)身心，讓學(xué)生不只用眼睛看課、用耳朵聽課，還要調(diào)動各種感官，運用一切方法，全身心參與到學(xué)習(xí)中來。解放學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活和體驗緊密結(jié)合，形成活潑的綠色生態(tài)“大課堂”。解放對學(xué)生的評價，由用一把尺子變成用多把尺子評價學(xué)生。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺性和主動性的變革，讓學(xué)生 “動”起來了。 七、 課題 研究 過程 將研究的整個過程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計、實踐、反思、重建 ” 過程中 。 （一）、 準(zhǔn)備階段：（ — ） A、撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。 B、 進(jìn)行資料收集、整理。 C、 加強理論學(xué)習(xí)， 增強對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。 D、 通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機抽查等形式，對自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)的現(xiàn)狀、策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。 （ 二 ）、 實施階段：（ — ） A、請有關(guān)教育 行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，對課題進(jìn)行論證，提高研究的有效性 。 B、學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索有效教學(xué)的策略。 1）以行動研究法為主 在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索， 邊檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終形成一套系統(tǒng)的有效教學(xué)策略體系。 2） 以文獻(xiàn)分析法為輔 文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標(biāo)與實施方案，在課題研究過程中修正研究的方向等目的。 遵循的 原則 ： 1） 課堂中心性原則：不管哪一教學(xué)層面的研究，都要以課堂為立足點和歸宿，通過課堂教學(xué)過程的逐步 優(yōu)化，推動課題研究的全方位開展。 2） 全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。 3） 主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體 地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生 濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 自主落實的好不好，關(guān)鍵是看學(xué)生的主體性在課堂上是否真正確立。 學(xué)生主體地位的確立是開展有效的自主學(xué)習(xí)的前提條件。 4） 啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物 。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。 5） 民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立平等、 民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。 6） 評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí) 自 信心。 3． 具體做法： 傳統(tǒng)的以教定學(xué)，教師包辦代替 —— “我教你學(xué)、我說你聽”的做法，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，為學(xué)而學(xué)、為考而學(xué)，缺乏主動性、創(chuàng)造力。新 課程 教學(xué)理念倡導(dǎo)的 是 —— 教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以學(xué)定教、因材施教。研究的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與、自主探究、掌握方法。為此我們的課堂學(xué)生是主體，學(xué)生尊重教師，教師相信、肯定、鼓勵、賞識學(xué)生。人人都參與，有提出問題，有解決問題，有修正補充，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽。 1） 通過教研教改活動和理論學(xué)習(xí) ，掌握最先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，促使自己轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。 2 ） 通過課堂教學(xué)實踐，探索學(xué)法指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 （ 1）營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識 并不能簡單的由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。因此，自己在教學(xué)中注意通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地發(fā)揮自己在教學(xué)活動的組織者引導(dǎo)者作用。 （ 2）全面了解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教 教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性。例如，有些學(xué)生對實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作，教師可多安排他們進(jìn)行實驗或動手操作的活動；有些學(xué)生對與生活和社會問題相聯(lián)系的知識感興趣，教師應(yīng)鼓勵他們帶 著問題去做調(diào)查研究；有些學(xué)生對生物現(xiàn)象和規(guī)律感興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些理性的思考和探索。這樣可以讓學(xué)生更多地體會學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動地去學(xué)。 3） 教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。 （ 1）聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景 教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。這樣在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生就會樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。在活動的過程中，從而掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從不同角度去觀察事物 、思考問題、分析解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （ 2）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)中要通過多種方法精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生產(chǎn)生獨立學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，獨立學(xué)習(xí)表現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，如課前預(yù)習(xí)，課堂中的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題、歸納總結(jié)知識以及進(jìn)行實驗操作等。每個學(xué)生的內(nèi)心都有自我表現(xiàn)的欲望，課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛