微課設計與制作開題報告農村小學微課設計與制作的實踐研究(編輯修改稿)
2025-02-14 23:37 本頁面
【文章內容簡介】 學生的自主活動之間要達到一種平衡狀態(tài)。微課具有很強的實用性、可操作性和實踐性。在對我校319名學生進行的“家庭信息化設備普及程度”的問卷調查中，分別對家庭電腦普及、家庭智能移動設備（泛指智能手機、ipad等智能終端）普及和日常使用情況進行了調查，其中電腦普及程度達到75%，智能移動設備普及程度達到92%，在一周的使用情況調查中，54%的學生經常使用這些設備，可見移動學習的發(fā)展有很大的空間，同時也將使學生在學習上更加自由、輕松和快樂，它為學習者提供了一個新的學習環(huán)境和學習方式，有著非常廣闊的前景。微課可以因材施教，形成自主學習的資源庫，解決了農村小學微課資源匱乏的問題。相關研究表明，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非正式學習獲得的，例看報紙、看微信、跟同事聊天、生活問題尋求百度和Google幫助等等，都能對工作起到很大的幫助。將現(xiàn)有的課程拆分成微課視頻碎片，形成一個系統(tǒng)性的微課資源庫，學生需要學習相應知識，可以像中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索引擎一樣輸入關鍵詞，就會出現(xiàn)一系列索引課程，學生可根據(jù)自己的需求，篩選自己需要的知識以滿足學生的自我需求，真正實現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學生知識中的一個工具，形成以學生為主導的學習活動。有針對性地解決了教與學的方式的轉變，真正實現(xiàn)了“課堂翻轉”。對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性?！救空n題研究的目標理論目標：通過本課題研究，探索出適合農村小學學科微課設計與制作的理論成果和實施辦法。實踐目標：通過本課題研究，制作完成一套農村小學語文、數(shù)學學科微課資源庫，努力轉變教師的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學效率，提高學業(yè)成績?！舅摹空n題研究的內容農村小學學科微課設計與制作的理論研究。（1）確定適合農村小學學科微課設計與制作的理論標準。（2）確定適合農村小學學科微課設計與制作的操作流程。農村小學學科
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