微課設(shè)計與制作開題報告農(nóng)村小學(xué)微課設(shè)計與制作的實踐研究(編輯修改稿)
2025-02-14 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的自主活動之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。微課具有很強(qiáng)的實用性、可操作性和實踐性。在對我校319名學(xué)生進(jìn)行的“家庭信息化設(shè)備普及程度”的問卷調(diào)查中，分別對家庭電腦普及、家庭智能移動設(shè)備（泛指智能手機(jī)、ipad等智能終端）普及和日常使用情況進(jìn)行了調(diào)查，其中電腦普及程度達(dá)到75%，智能移動設(shè)備普及程度達(dá)到92%，在一周的使用情況調(diào)查中，54%的學(xué)生經(jīng)常使用這些設(shè)備，可見移動學(xué)習(xí)的發(fā)展有很大的空間，同時也將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由、輕松和快樂，它為學(xué)習(xí)者提供了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。微課可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫，解決了農(nóng)村小學(xué)微課資源匱乏的問題。相關(guān)研究表明，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非正式學(xué)習(xí)獲得的，例看報紙、看微信、跟同事聊天、生活問題尋求百度和Google幫助等等，都能對工作起到很大的幫助。將現(xiàn)有的課程拆分成微課視頻碎片，形成一個系統(tǒng)性的微課資源庫，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，可以像中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索引擎一樣輸入關(guān)鍵詞，就會出現(xiàn)一系列索引課程，學(xué)生可根據(jù)自己的需求，篩選自己需要的知識以滿足學(xué)生的自我需求，真正實現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學(xué)生知識中的一個工具，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。有針對性地解決了教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了“課堂翻轉(zhuǎn)”。對學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性?！救空n題研究的目標(biāo)理論目標(biāo)：通過本課題研究，探索出適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論成果和實施辦法。實踐目標(biāo)：通過本課題研究，制作完成一套農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科微課資源庫，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)業(yè)成績?！舅摹空n題研究的內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論研究。（1）確定適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論標(biāo)準(zhǔn)。（2）確定適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的操作流程。農(nóng)村小學(xué)學(xué)科
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