【文章內(nèi)容簡介】 完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題?？捎糜趯W(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，幾分鐘的內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，更加具有針對(duì)性和補(bǔ)充性，就像是一對(duì)一的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，受環(huán)境干擾小，注意力能很好的集中，學(xué)習(xí)效果好。教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間；知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。與教師而言，老師借助于制作微課，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，也是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師才能夠不斷地成長。我這次微課制作過程是：先選好要制作微課課題下的具體知識(shí)點(diǎn)（壓力的作用效果），然后理清教學(xué)思路，抓住重難點(diǎn)，一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整，制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，制作簡潔大方的PPT，然后從網(wǎng)上選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻下載截取，最后利用Camtasia Studio 8軟件制作視頻微課。在前面的過程中還比較順利，因?yàn)橹谱鱌PT，下載實(shí)驗(yàn)視頻選擇截取都已經(jīng)很熟練了，但在后面用Camtasia Studio 8軟件錄制時(shí)，出現(xiàn)不少問題，比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，還會(huì)出現(xiàn)語速拿捏不準(zhǔn)，聲音還要響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，語音標(biāo)準(zhǔn)，錄制噪音比較大，畫面的色彩清晰，微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤等等，但最后都在摸索中基本解決了。我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，這一次只能說制作出一個(gè)完整的微課，但距離優(yōu)秀的微課還有很大的差距，這種差距不僅是軟件操作上的差距，更主要的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解把握，如何做到短小精煉，通俗易懂，更為學(xué)生接受。但我相信熟能生巧，我們首先要有信心有耐心不斷摸索，向他人學(xué)習(xí)，多摸索錄屏軟件的使用方法，終會(huì)做出優(yōu)秀的微課。第三篇：閱讀心得,分享微課制作讀《微課的理論與制作技巧》有感道明外國語學(xué)校 彭小凱這學(xué)期我讀了李本友《微課的理論與制作技巧》一書，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書中詳細(xì)地闡述了微課的研究現(xiàn)狀與發(fā)展，讓我了解了微課的發(fā)展情況。同時(shí)探究了微課的基本原理和微課的開發(fā)制作技巧等，使得我從中汲取營養(yǎng)，開闊眼界。一、認(rèn)識(shí)微課。我心目中的微課既簡單又復(fù)雜。簡單之處在于它看上去就是一段短小的視頻，時(shí)間短，內(nèi)容少，整個(gè)過程教學(xué)形式比較單一；復(fù)雜之處在于能在較少的時(shí)間里，通過比較單一的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的興趣，將重要的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。所以所謂的“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它可以利用電腦上的錄屏軟件就可以完成最方便、快捷的微課制作，它帶給學(xué)生的是注意力十分集中的微學(xué)習(xí)。二、了解微課有人這樣形容微課：麻雀雖小，五臟俱全。它是一種以微視頻為主體的相關(guān)課程教學(xué)資源，也包括與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，長度一般在10分鐘以內(nèi)，以一個(gè)或數(shù)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)為核心，以教師講授為主要形式。它雖以微視頻為主體，但絕不是課堂實(shí)錄。微課之“微”，主要體現(xiàn)在課程時(shí)間短，授課的知識(shí)容量小等方面。對(duì)比現(xiàn)今的課堂，它更有故事感，易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。授課方式上更要求教師具有豐富靈活的教學(xué)策略，可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。這樣才能與學(xué)生有效互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。它其時(shí)間短，它又舍棄了教師形象，只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)出的一種情景化、趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，使之?dāng)U展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有多余的、無關(guān)的甚至是無效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，容易的內(nèi)容可以跳著看、不懂的地方可以反復(fù)看，看的時(shí)候可以線上做練習(xí)，做筆記。這樣的學(xué)習(xí)效率超乎尋常。三、學(xué)習(xí)微課到目前為止，國內(nèi)外還沒有一個(gè)對(duì)微課的權(quán)威界定，都只是憑借所見有限的微課課例去學(xué)習(xí)揣摩，那么我們初識(shí)者怎樣去學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為我們只要借助視頻把在教學(xué)中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教學(xué)活動(dòng)記錄下來，它不是一堂“大課”的壓縮，也不是傳