【文章內(nèi)容簡介】
完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí),針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題??捎糜趯W(xué)生自學(xué),預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),幾分鐘的內(nèi)容,一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,更加具有針對(duì)性和補(bǔ)充性,就像是一對(duì)一的輔導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,受環(huán)境干擾小,注意力能很好的集中,學(xué)習(xí)效果好。教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間;知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生。現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力各異,這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。與教師而言,老師借助于制作微課,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程,也是一個(gè)反思的過程,在不斷地反思中,教師才能夠不斷地成長。我這次微課制作過程是:先選好要制作微課課題下的具體知識(shí)點(diǎn)(壓力的作用效果),然后理清教學(xué)思路,抓住重難點(diǎn),一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整,制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,制作簡潔大方的PPT,然后從網(wǎng)上選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻下載截取,最后利用Camtasia Studio 8軟件制作視頻微課。在前面的過程中還比較順利,因?yàn)橹谱鱌PT,下載實(shí)驗(yàn)視頻選擇截取都已經(jīng)很熟練了,但在后面用Camtasia Studio 8軟件錄制時(shí),出現(xiàn)不少問題,比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾,還會(huì)出現(xiàn)語速拿捏不準(zhǔn),聲音還要響亮,抑揚(yáng)頓挫,思路清晰,邏輯性要強(qiáng),有創(chuàng)新,有趣味性,語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),語音標(biāo)準(zhǔn),錄制噪音比較大,畫面的色彩清晰,微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤等等,但最后都在摸索中基本解決了。我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,這一次只能說制作出一個(gè)完整的微課,但距離優(yōu)秀的微課還有很大的差距,這種差距不僅是軟件操作上的差距,更主要的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解把握,如何做到短小精煉,通俗易懂,更為學(xué)生接受。但我相信熟能生巧,我們首先要有信心有耐心不斷摸索,向他人學(xué)習(xí),多摸索錄屏軟件的使用方法,終會(huì)做出優(yōu)秀的微課。第三篇:閱讀心得,分享微課制作讀《微課的理論與制作技巧》有感道明外國語學(xué)校 彭小凱這學(xué)期我讀了李本友《微課的理論與制作技巧》一書,使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書中詳細(xì)地闡述了微課的研究現(xiàn)狀與發(fā)展,讓我了解了微課的發(fā)展情況。同時(shí)探究了微課的基本原理和微課的開發(fā)制作技巧等,使得我從中汲取營養(yǎng),開闊眼界。一、認(rèn)識(shí)微課。我心目中的微課既簡單又復(fù)雜。簡單之處在于它看上去就是一段短小的視頻,時(shí)間短,內(nèi)容少,整個(gè)過程教學(xué)形式比較單一;復(fù)雜之處在于能在較少的時(shí)間里,通過比較單一的教學(xué)形式,吸引學(xué)生的興趣,將重要的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。所以所謂的“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它可以利用電腦上的錄屏軟件就可以完成最方便、快捷的微課制作,它帶給學(xué)生的是注意力十分集中的微學(xué)習(xí)。二、了解微課有人這樣形容微課:麻雀雖小,五臟俱全。它是一種以微視頻為主體的相關(guān)課程教學(xué)資源,也包括與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),長度一般在10分鐘以內(nèi),以一個(gè)或數(shù)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)為核心,以教師講授為主要形式。它雖以微視頻為主體,但絕不是課堂實(shí)錄。微課之“微”,主要體現(xiàn)在課程時(shí)間短,授課的知識(shí)容量小等方面。對(duì)比現(xiàn)今的課堂,它更有故事感,易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。授課方式上更要求教師具有豐富靈活的教學(xué)策略,可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。這樣才能與學(xué)生有效互動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。它其時(shí)間短,它又舍棄了教師形象,只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)出的一種情景化、趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)??梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),使之?dāng)U展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有多余的、無關(guān)的甚至是無效的中間教學(xué)環(huán)節(jié),如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答,容易的內(nèi)容可以跳著看、不懂的地方可以反復(fù)看,看的時(shí)候可以線上做練習(xí),做筆記。這樣的學(xué)習(xí)效率超乎尋常。三、學(xué)習(xí)微課到目前為止,國內(nèi)外還沒有一個(gè)對(duì)微課的權(quán)威界定,都只是憑借所見有限的微課課例去學(xué)習(xí)揣摩,那么我們初識(shí)者怎樣去學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為我們只要借助視頻把在教學(xué)中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教學(xué)活動(dòng)記錄下來,它不是一堂“大課”的壓縮,也不是傳