【文章內(nèi)容簡介】 語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)： 1．錄制時調(diào)整電腦分辨率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）2．時間須嚴(yán)格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。微課要實現(xiàn)的是一對一的教學(xué)，是用于學(xué)生課后輔導(dǎo)，并非用于課堂的教學(xué)，是為學(xué)生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。4．在編寫微課內(nèi)容時，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。應(yīng)具有學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)（把達成目標(biāo)，以及教學(xué)重點難點及其他知識點轉(zhuǎn)化為問題），應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計構(gòu)想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。對微課進行教學(xué)設(shè)計時，依然要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；對微課進行教學(xué)設(shè)計時，依然要以問題推動學(xué)生思考。設(shè)計中，要以問題推動學(xué)生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式，如讓學(xué)生回憶小結(jié)，提問后留出時間，再出現(xiàn)答案，避免一次性直接呈現(xiàn)。5．微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在5—8分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。6．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。上海歷史特級教師周飛老師認(rèn)為：微課程不僅是知識，還要有情感。在錄制時，盡量多使用“我們”等語言，拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生感覺“我的老師就在我身邊”。也許你的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是那種標(biāo)志性的方言、與眾不同的語言風(fēng)格是有感情的，是學(xué)生感覺親切的。而播音員的發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生來說缺少了感情的溫度，學(xué)習(xí)需要情感的支持。第三篇：閱讀心得,分享微課制作讀《微課的理論與制作技巧》有感道明外國語學(xué)校 彭小凱這學(xué)期我讀了李本友《微課的理論與制作技巧》一書，使我對微課有了進一步的認(rèn)識。書中詳細地闡述了微課的研究現(xiàn)狀與發(fā)展，讓我了解了微課的發(fā)展情況。同時探究了微課的基本原理和微課的開發(fā)制作技巧等，使得我從中汲取營養(yǎng)，開闊眼界。一、認(rèn)識微課。我心目中的微課既簡單又復(fù)雜。簡單之處在于它看上去就是一段短小的視頻，時間短，內(nèi)容少，整個過程教學(xué)形式比較單一；復(fù)雜之處在于能在較少的時間里，通過比較單一的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的興趣，將重要的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。所以所謂的“微課”是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它可以利用電腦上的錄屏軟件就可以完成最方便、快捷的微課制作，它帶給學(xué)生的是注意力十分集中的微學(xué)習(xí)。二、了解微課有人這樣形容微課：麻雀雖小，五臟俱全。它是一種以微視頻為主體的相關(guān)課程教學(xué)資源，也包括與之相關(guān)的教學(xué)活動，長度一般在10分鐘以內(nèi)，以一個或數(shù)個小知識點為核心，以教師講授為主要形式。它雖以微視頻為主體，但絕不是課堂實錄。微課之“微”，主要體現(xiàn)在課程時間短，授課的知識容量小等方面。對比現(xiàn)今的課堂，它更有故事感，易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。授課方式上更要求教師具有豐富靈活的教學(xué)策略，可以充分發(fā)揮自己的人格魅力。這樣才能與學(xué)生有效互動，點燃學(xué)生智慧的火花。它其時間短，它又舍棄了教師形象，只針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計出的一種情景化、趣味性的學(xué)習(xí)活動?？梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)鞏固重點、難點、易錯點，使之?dāng)U展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有多余的、無關(guān)的甚至是無效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，容易的內(nèi)容可以跳著看、不懂的地方可以反復(fù)看，看的時候可以線上做練習(xí)，做筆記。這樣的學(xué)習(xí)效率超乎尋常。三、學(xué)習(xí)微課到目前為止，國內(nèi)外還沒有一個對微課的權(quán)威界定，都只是憑借所見有限的微課課例去學(xué)習(xí)揣摩，那么我們初識者怎樣去學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為我們只要借助視頻把在教學(xué)中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教學(xué)活動記錄下來，它不是一堂“大課”的壓縮，也不是傳