認(rèn)知心理學(xué)課件】15言語(編輯修改稿)
2025-02-14 19:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句 子 所用轉(zhuǎn)換 這機(jī)械師修理了我的小汽車。 核心句 我的小汽車由這機(jī)械師修理。 被動（ P） 這機(jī)械師未曾修理我的小汽車。 否定（ N） 這機(jī)械師修理了我的小汽車嗎？ 疑問（ Q） 我的小汽車未由這機(jī)械師修理。 P＋ N 我的小汽車是由這機(jī)械師修理了嗎？ P＋ Q 這個機(jī)械師未曾修理了我的小汽車嗎？ N＋ Q 我的小汽車未由這機(jī)械師修理了嗎？ P＋ N＋ Q 轉(zhuǎn)換規(guī)則的心理學(xué)證據(jù) Miller（ 1963） 的研究： 核心串的記憶效果優(yōu)于所有其他的轉(zhuǎn)換句子，復(fù)雜轉(zhuǎn)換的句子常有較多的錯誤。將核心句轉(zhuǎn)化為被動否定句所需要的時間多于否定句。 Clark和 Lucy（ 1975） 的研究 1. 在字面上或形式上是否定的、但所表達(dá)的意思是肯定的 Why not open the door? 這種句子驗(yàn)證所需的時間與肯定式句子是一致的。 2. 字面上是肯定的，但暗含的意思是否定的 Must you open the door? 這個句子驗(yàn)證所需的時間更多地與否定句子加工相一致。 轉(zhuǎn)換規(guī)則的不利證據(jù) 轉(zhuǎn)換規(guī)則的不利證據(jù) Slobin（ 1966） 句子－圖畫匹配實(shí)驗(yàn) smelled the cookies. cookies were smelled by John. cookies were smelled. 結(jié)果表明，第一個句子和第二個句子作業(yè)完成所需要時間沒有差別，并且都多于完成第三個句子所需的時間。 上下文對句子理解同樣有重大作用。這已經(jīng)超出轉(zhuǎn)換語法領(lǐng)域。 言語的理解和產(chǎn)出 言語的理解：聽懂別人說的話或看懂文字材料，即把握言語或文字所表達(dá)的思想，稱為言語的理解。 言語的產(chǎn)生：把自己的想法說出來或?qū)懗鰜?，即以言語或文字表達(dá)自己的思想，稱為言語的產(chǎn)生。 目前對言語的理解和產(chǎn)生的研究深受Chomsky的生成轉(zhuǎn)換語法理論的影響，甚至可以說，是在它的理論框架下進(jìn)行的。 言語的理解 一般認(rèn)為，言語理解的過程可以看作是一個從句子的表層結(jié)構(gòu)到深層結(jié)構(gòu)的過程，經(jīng)歷一系列相繼的信息加工階段。 言語理解的三級水平： 詞匯理解或詞匯識別是語言理解的第一級水平。 句子理解是言語理解的第二級水平。 課文或話語的理解是言語理解的第三級水平。 系列模型， Cairns， 1976； Forster， 1979 相互作用模型， Lindsay， Norman， 1977；MarslenWilso
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