個別心理輔導的理念與方法(編輯修改稿)
2025-02-14 16:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1）意象對話 意象對 話源于精神分析學派的心理動力理論和潛意識理論。其 特點在于 讓來訪者在催眠狀態(tài)下， 通過直接的或象征性意象 的語言描繪， 揭示來訪者 心理健康狀況和 潛意識 中的 內(nèi) 心 沖突 。 “ 看房子 ” 后的心理分析 （ 1）房子的外觀及環(huán)境 （ 2）房間光線的明暗； (3） 室內(nèi)空氣及潔凈狀況； （ 4）窗戶的有無、大小、開關； （ 5）房間內(nèi)的布局、以及陳設物件。 2)畫圖中的意象 畫圖作為一種投射技術，與所有其他投射技術一樣，主要是通過簡單、模糊和不確定的指導語，引起人們的反應，給人們充分的想象空間，讓他們把深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀和愿望等，通過曲折反映出來的實物意象，不知不覺地投射在圖畫中。 圖 1 圖 4 每一幅畫加上作畫者的自述都是來訪者意識到或者沒有意識到的內(nèi)心獨白。依據(jù)這樣在無法自我掩飾狀態(tài)下投射出來的畫面和作者的解釋，輔導員可以在對方不設防的情況下，探究來訪者真實的深指不為他本人察覺的內(nèi)心世界。尤其在來訪者不愿意或者沒有能力說出他們豐富而 復雜 的精神活動時，畫圖的投射技術時是打開輔導局面的理想選擇。 添筆劃成圖 給下列幾何線條或圖形加上一些筆畫，構成新的圖形，并在每一張畫下面寫一個形容詞。 面 質(zhì) 面質(zhì)的意義 1） 有利于澄清來訪者情感、觀念以及行為上的矛盾，使咨詢者把握來訪者真正的感受。 2） 有利于來訪者認識自己對人、事的理解和 主觀愿望與客觀現(xiàn)實 間的差距，促使其自我思考，勇敢面對現(xiàn)實，從而做出行為或認知上的改變。 3） 有利于來訪者認識到自己認知方式與思維方法的誤區(qū)，消除認知方式中的某些片面性與主觀性。 來訪者的自相矛盾 1） 就個體內(nèi)部來講 心和口的矛盾， 言和行的矛盾； 2）就個體與外部的關系而言 自我評價和社會評價的矛盾， 主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾。 面質(zhì)的前提 “ 輔導員在提出面質(zhì)性的問題時，應該首先問問自己，你這樣做是出于關心對方還是要懲罰或者壓制對方。 ” 具有良好輔導效果的面質(zhì) 應當謹慎注意以下兩點：一是 要適時；二是要適度。 面 質(zhì) 練 習 “ 在我四、五歲的時候，一個男孩子摸了我的身體。這件事讓我一想起來就渾身打顫。當時我為什么不反抗？現(xiàn)在我留下了這么一個污點，叫我怎么在人面前抬得起頭？我一看見男生就害怕，就討厭，雖然我知道自己的恥辱與他們并沒有什么關系。 ” 自 我 表 露 自我表露的概念 自我表露（或稱自我暴露）指在輔導過程中，輔導員通過向來訪者講述自己生活中成功或失敗的經(jīng)歷、體驗來推動對方進行自我探討的技術。 輔導員自我表露的內(nèi)容可以是自己的經(jīng)驗、體會，也可以是所吸收的外部信息。 自我表露的表達方式除語言直接表述外，表情、體態(tài)、語氣等也可以作為間接手段。 自我表露是心理輔導界極具爭議的一項技術。運用得當?shù)年P鍵是輔導員把握好自我表露的分寸，使其成為拉近輔導關系雙方距離，推動受導學生做更深入探討的工具。 自 我 表 露 練 習 “ 我想送好朋友圣誕禮物，但
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