【文章內(nèi)容簡介】 教育提出了新的要求。（二）新的經(jīng)濟環(huán)境對于會計人員素質(zhì)的要求如果用會計人員應(yīng)具備的各種素質(zhì)壘一座金字塔，那么職業(yè)道德必然是位于塔的最底部，為根基所在。會計人員的職業(yè)道德決定了其從業(yè)水平，關(guān)系到法律的遵守與維護，直接影響著一個國家的經(jīng)濟形象。安達信與安然公司的欺詐行為成為會計界的丑聞，整個會計行業(yè)也因此遭致人們的強烈擔憂，這是會計人員職業(yè)道德淪喪的必然惡果。朱镕基總理在任時，也對會計提出了最基本卻最重要的要求：不要做假賬。由此可見，會計人員首先要恪守的就是良好的職業(yè)道德，在錢、權(quán)利益面前不動搖立場，捍衛(wèi)企業(yè)和國家的商業(yè)機密，嚴格遵循相關(guān)法律的要求，會計人員只有這樣才能做好財務(wù)工作。在知識經(jīng)濟時代，知識就是最為重要的資本。會計這一職業(yè)在新經(jīng)濟環(huán)境下已經(jīng)不再僅僅是簡單的記賬、算賬和報賬。在不同性質(zhì)、不同行業(yè)的企業(yè)中，會計人員需要熟悉甚至精通相關(guān)行業(yè)的知識和技術(shù)；在跨國企業(yè)中，會計人員必須掌握至少一門外語，熟悉國際會計準則和國外的會計處理方法；在會計電算化程度不斷提高的情況下，會計人員應(yīng)具備計算機硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識，會使用財務(wù)軟件；隨著我國法律的不斷完善，會計人員應(yīng)該了解《經(jīng)濟法》、《合同法》、《稅法》等相關(guān)法律法規(guī)；此外，會計人員作為企業(yè)管理人員之一，應(yīng)更多地參與決策，這要求會計人員掌握管理、金融、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識。會計人員不但要掌握和運用豐富的知識，還要有終身學(xué)習(xí)、汲取新知的熱情和能力，只有這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足經(jīng)濟的需要。知識經(jīng)濟時代給傳統(tǒng)會計帶來多方面的沖擊。會計核算的主要對象、會計計量的模式、會計假設(shè)、財務(wù)報告的編制以及會計實務(wù)的操作都有待變革。在新舊問題面前，會計行業(yè)需要會計人員的創(chuàng)新，通過會計的創(chuàng)新才能帶來生產(chǎn)成本的降低和生產(chǎn)效率的提高，從而帶動經(jīng)濟效率持續(xù)增長。在競爭激烈的商界中，新技術(shù)、新思想很難形成壟斷，所以還需要不斷的創(chuàng)新，保持領(lǐng)先優(yōu)勢，這樣企業(yè)才能在知識經(jīng)濟的大潮中保持不敗地位。、決策的能力會計人員掌握著企業(yè)財務(wù)狀況的第一手材料，對企業(yè)的資金運營有著最直觀的印象，所以會計人員對于企業(yè)的經(jīng)營決策有著責無旁貸的發(fā)言權(quán)。會計人員應(yīng)掌握相關(guān)的專業(yè)知識，如企業(yè)管理、財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融、市場營銷等等，以增強自身的信息整理和分析能力，從而能夠向領(lǐng)導(dǎo)提供可靠及時的財務(wù)信息和市場預(yù)測、風(fēng)險預(yù)測，戰(zhàn)略性地為企業(yè)的融資、投資、籌資出謀劃策。、溝通能力在會計的日常工作中，無論是在企業(yè)內(nèi)部還是企業(yè)外部，很多時間會計人員都是在和人打交道，尤其在知識經(jīng)濟時代，為了應(yīng)對激烈的競爭，企業(yè)間接觸更加頻繁，以各種方式進行的合作也越來越多，會計人員有些時候不再是以個人，而是以一個企業(yè)的形象與各界打交道。這就要求會計人員應(yīng)協(xié)調(diào)好與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事間的關(guān)系，與政府、工商和稅務(wù)的關(guān)系以及與合作企業(yè)的關(guān)系。、持續(xù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會的能力知識經(jīng)濟時代是一個知識爆炸的時代，會計這一領(lǐng)域也必將在新的經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)生新的變化，產(chǎn)生新的課題和新的技術(shù)方法。如果會計人員在接受了學(xué)歷教育后停滯不前，一定會被社會淘汰?；畹嚼蠈W(xué)到老，會計人員尤應(yīng)如此，不但要積極主動地參加在職教育等后續(xù)教育，不斷的更新補充自己的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，還應(yīng)及時了解相關(guān)法律的調(diào)整變化，這樣才能緊跟知識經(jīng)濟時代的發(fā)展步伐。二、我國高等會計教育中存在的問題由上面的分析可見，我國高等會計教育中存在著很多不合理的地方，以下將從教育理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實習(xí)、后續(xù)教育這幾個方面詳細透視。當然，這些并不是全部，在第三部分中，筆者將進一步拓展視野，更加全面地分析高等會計教育中的不足，并提出相關(guān)的改革設(shè)想。（一）教育理念不完善，培養(yǎng)目標需要調(diào)整目前我國高等會計教育的理念相對滯后，培養(yǎng)目標定位也不合理。高校的會計教育中，普遍存在追求高理論層次、重視研究型人才、忽視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題，這給一部分教育者和學(xué)生造成了學(xué)歷越高，能力就越強的片面觀點。實際上，教育最終要服務(wù)于社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境的日益復(fù)雜化對應(yīng)用性會計專業(yè)人員的需求增加，要求也更高，忽視應(yīng)用型人才培養(yǎng)會造成社會需求與人才供給的脫節(jié)。此外，我國現(xiàn)階段高等會計教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德及自學(xué)能力的培養(yǎng)力度不夠。知識經(jīng)濟要求會計專業(yè)人員具備豐富的知識，更重要的是隨著知識快速的翻新，社會不再僅僅用現(xiàn)有知識量的多少來衡量學(xué)生的能力，還要看學(xué)生在以后的工作中用已掌握的原理去分析解決新問題的能力如何，而我國高等會計教育對學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，無法滿足社會對會計人員厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的要求。（二）課程設(shè)置不規(guī)范高等會計教育應(yīng)培養(yǎng)綜合性、國際性會計人才，反映在課程的設(shè)置上主要有三點：第一，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)知識，廣泛獵取綜合知識；第二，加強各學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力；第三，及時更新教學(xué)內(nèi)容，補充新鮮知識，讓學(xué)生能應(yīng)對經(jīng)濟環(huán)境的變化。但是我國的高等會計教育中，專業(yè)基礎(chǔ)課程如經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等往往被忽視，專業(yè)課的課時不足，講授不深，相關(guān)專業(yè)課程如法律、稅務(wù)等設(shè)置較少，甚至不開設(shè)，課程之間知識的重復(fù)性高，覆蓋面小，會計專業(yè)學(xué)生在有限的時間內(nèi)得不到統(tǒng)籌、高效的知識傳授。（三）實習(xí)環(huán)節(jié)重視不足會計人員的培養(yǎng)離不開理論教育和實踐教育兩大部分，二者相輔相成、缺一不可。我國高等會計教育在實習(xí)環(huán)節(jié)暴露出以下不足：。高校中普遍將實習(xí)安排在學(xué)生將要畢業(yè)的時候進行，在這一期間，學(xué)生面臨就業(yè)，難以安心實習(xí)，而且理論學(xué)習(xí)與實習(xí)的距離拉得過長，不利于理論與實踐的相互作用。實習(xí)不應(yīng)僅僅作為畢業(yè)的資本而存在，實習(xí)機會過少也暴露出對實習(xí)的認識存在誤區(qū)。在高校中實習(xí)一般有兩種途徑，一種是在學(xué)校提供的模擬實驗室實習(xí)，另一種是在社會真實環(huán)境中實習(xí)。由于近來高校擴招等因素，會計專業(yè)學(xué)生日益增加，學(xué)校設(shè)備難以滿足實習(xí)的需要，因此各高校紛紛鼓勵學(xué)生在社會中鍛煉自己。但在企業(yè)中，會計信息往往涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，會計處理也相對復(fù)雜，尚未畢業(yè)的學(xué)生難以得到信任，只能接觸到很少的業(yè)務(wù)，甚至根本無權(quán)親自處理業(yè)務(wù)，得不到充分鍛煉，實習(xí)徒有虛名。指導(dǎo)實習(xí)的教師必須有會計從業(yè)的豐富經(jīng)驗，我國目前會計教師實務(wù)操作能力不高，對財務(wù)軟件的應(yīng)用能力不強，教學(xué)方式呆板，影響了學(xué)生實習(xí)的效果。成功有效的實習(xí)不但需要優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，還離不開內(nèi)容全面、編排合理的實習(xí)指導(dǎo)手冊和資料齊全的模擬案例。在模擬的環(huán)境下，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的仿真程度越高，實習(xí)收到的效果就會越好。但我國實習(xí)教案的編寫還很不成熟，業(yè)務(wù)涉及面窄，會計處理方法追求簡化，對于用財務(wù)軟件處理的業(yè)務(wù)，資料提供不全，不利于學(xué)生視野的開拓以及實務(wù)操作能力的提高。（四）后續(xù)教育尚需完善我國的高等會計教育包括學(xué)歷教育和在職人員的繼續(xù)教育。會計所處的社會環(huán)境的不斷變化要求會計人員及時地調(diào)整、補充自己的知識庫和信息庫。會計后續(xù)教育就是為了保證會計行業(yè)旺盛的生命力。在我國，一方面，多數(shù)在職會計人員接受后續(xù)教育的主動性差，目標不明確，如僅僅為了了解會計準則的變化，而不是為了掌握處理新問題的新方法、新思路，另一方面，后續(xù)教育對于新生事物的敏感性較差，無論在職會計人員還是在校會計專業(yè)學(xué)生，都不能在最快的時間內(nèi)跟上環(huán)境的變化。三. 深化我國高等會計教育改革的設(shè)想英國是會計理論與會計實務(wù)較為發(fā)達的國家之一，一定程度上代表了現(xiàn)代會計教育發(fā)展的趨勢。借鑒英國高等會計教育的經(jīng)驗，結(jié)合中國的具體國情，我國高等會計教育改革應(yīng)從以下幾個方面入