【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “卒”1分；“至于”1分） 2（3分）敢于直言；善于識(shí)人；不重名利。（答對(duì)一點(diǎn)給1分） （六）（12分） 2（1分）才智所在，一焉而已 2（3分）B 2（2分）（運(yùn)用排比的手法）強(qiáng)調(diào)了“酌古”在多方面的重要作用（1分），增強(qiáng)了論證的氣勢(shì)（1分）。 2（3分）（1）（史書中）所記載的英雄缺乏才智的事例（2）英雄具備才智但前人未能分辨的事例（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分） 2（3分）是為了探究、參酌歷代治國(guó)用兵的成敗得失（2分），為后人提供借鑒（1分）。評(píng)析：　　文言文閱讀部分選擇的閱讀材料篇幅適中，難易程度合理，較往年而言，更加貼近考生的實(shí)際情況?！　∑渲械谝粋€(gè)語(yǔ)段節(jié)選自南朝宋代史學(xué)家范曄的《后漢書仲長(zhǎng)統(tǒng)傳》，是一篇非常典型的史傳文，通過(guò)仲長(zhǎng)統(tǒng)與高幹交往等事例來(lái)展現(xiàn)其性格特征，思想內(nèi)容積極向上。全文語(yǔ)言淺近流暢，具有比較強(qiáng)的敘事性，考生在閱讀理解時(shí)不會(huì)遇到太大的障礙。文中有不少具有代表性的古代漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，如句子成分省略、句式倒裝、古今異義等等，比較適合考查考生對(duì)于常見(jiàn)文言詞語(yǔ)、文言句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。　　文言文的第二個(gè)語(yǔ)段為南宋時(shí)期儒家學(xué)者陳亮的《〈酌古論〉序》，是一篇側(cè)重于說(shuō)理議論的論說(shuō)文，在文體特征方面與第一篇存在較大的差異，便于考查廣大考生對(duì)于各種不同文體的理解、分析能力。整篇文章結(jié)構(gòu)整飭，要言不煩，議論透辟，對(duì)于考生理解、分析以及整合全文信息的要求比較高?！　】忌鷳?yīng)注重日常的積累，尤其是對(duì)于課本中學(xué)過(guò)的知識(shí)不可忽視。如第17題解釋文言實(shí)詞中的“過(guò)”和“雅”都是課本中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的；第19題比較文言虛詞“以”的含義和用法，其中的A項(xiàng)出自課本中的韓愈《師說(shuō)》；第20題文言句子翻譯的第一句中存在的句式倒裝，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)掌握的內(nèi)容?！　善难晕拈喿x的試題在編排上都非常注重由易到難，顯示出一定的坡度，在考查內(nèi)容方面由淺入深，循序漸進(jìn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生解題思路的逐步開展深入難度較大的試題主要有兩類：第一類（熟詞僻意）著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的推斷能力，如第17題中的“矜”字，在課文中雖然出現(xiàn)過(guò)，但那些義項(xiàng)用在這里都不合適，需要考生能結(jié)合上下文去推測(cè)其確切的含義。這就需要學(xué)生拓寬課外知識(shí)，提高實(shí)際閱讀能力?！　〉诙悾ㄎ难畚拿}）著重考查學(xué)生的整體把握能力，如第21題要求從文中的事例中總結(jié)出仲長(zhǎng)統(tǒng)的個(gè)性特點(diǎn)，第25題要求歸納作者研究的材料，第26題要求總結(jié)作者的寫作主旨，都不是局限于個(gè)別字句的理解，而是要通盤掌握全文內(nèi)容，進(jìn)行必要的信息篩選、整合以后再加以簡(jiǎn)要的歸納概括?！　≡嚲碓趶?qiáng)調(diào)保持穩(wěn)定性的同時(shí)，部分試題在設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出不少的新意　　如第22題要求找出文中與“文武之道一也”相互呼應(yīng)的句子，這在以往的上海卷試題中很少出現(xiàn)，需要考生能從整體上掌握文章的構(gòu)思布局和行文脈絡(luò)。第24題要求分析文中“可以觀，可以法，可以戒”一句的表達(dá)效果，以往這類考查修辭手法表達(dá)效果的試題大多會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)詞鑒賞部分，而這一次則引入到了文言文試題中。這對(duì)日后中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鑒賞文言文的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，提高文言文的綜合素養(yǎng)，將會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。附：評(píng)析二：讀通文章理層次，抓住關(guān)鍵明旨意——2007年上海高考古文試題二解析劉繼鵬 與以往相同，2007年的古文試題二主要考理解分析。解答此類試題，必須讀通文章，理清層次，明白段落及句子之間的關(guān)系，以便順藤摸瓜；同時(shí)又必須能夠抓住關(guān)鍵（包括段、句、字詞），準(zhǔn)確辨析、歸納，把握主旨。請(qǐng)看我們對(duì)該題的解析。[解析] 選文分為兩段，第一段提出觀點(diǎn)，第二段說(shuō)明編寫《酌古論》的目的。 第一段先指出“文武之道一也，后世始歧而為二”，即文武本來(lái)是統(tǒng)一的，后來(lái)才被人割裂為二，變成了“文士專鉛槧，武夫事劍楯”。接著作者批駁這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，指出“天下無(wú)事則文士勝，有事則武夫勝，各有所長(zhǎng)，時(shí)有所用”，即天下太平時(shí)，文士作用更大些，天下攘亂時(shí)，武將的作用更重要些，文武的作用大小和時(shí)代形勢(shì)有關(guān)，“豈二者卒不可合耶”？然后作者正面發(fā)表見(jiàn)解，認(rèn)為“文”有“處事之才”，“武”有“料敵之智”，即文中有武、武中有文。從而再次強(qiáng)調(diào)“才智所在，一焉而已”，文武是統(tǒng)一的。 第二段先寫自己因?yàn)橄埠谩按舐浴薄氨鴻C(jī)”有所得，并且能夠見(jiàn)前人之所未見(jiàn)，而編著《酌古論》。接著說(shuō)明自己編著此書的目的：“可以觀，可以法，可以戒。大則興王，小則臨敵，皆可以酌乎此也”——給人以借鑒參考。 這樣一讀，22提立即解決，與“文武之道一也”呼應(yīng)的句子，一定是“才智所在，一焉而已”。 25題則只需在第二段第一層中，找到相關(guān)的句子，加以概括，就能解決。相關(guān)的句子是：“故能于前史間竊窺英雄之所未及，與夫既已及之，而前人未能別白者，乃從而論著之”。“前史”即前人的史書，“窺”是“看出、發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)”的對(duì)象是“英雄之所未及”和“前人未能別白者”，即“（才智）所未及”之英雄和才智已達(dá)而沒(méi)有說(shuō)清的英雄。所以作者“酌古”所要研究的材料是：（史書中）所記載的英雄缺乏才智的事例（2）英雄具備才智但前人未能分辨的事例。 26題的問(wèn)題也可以迎刃而解，答案就在第二段第二層里。從“可以觀，可以法，可以戒。大則興王，小則臨敵，皆可以酌乎此也”中可以明白，作者的目的無(wú)非就是從中探索歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為治國(guó)對(duì)敵的借鑒參考。原答案為“是為了探究、參酌歷代治國(guó)用兵的成敗得失（2分），為后人提供借鑒（1分）”。其實(shí)，這類題目的回答，只要要點(diǎn)到、意思對(duì)就可以了。 通過(guò)讀文章、理層次、抓關(guān)鍵，我們一下子就解決了人們認(rèn)為難度較大的三個(gè)主要題目，可見(jiàn)這個(gè)方法的有效作用。 其實(shí)，23題選擇題，在我們總體把握文章之后，也可以順利解決。選項(xiàng)A．“古代文士和武將的成功道路只有一條”的判斷，完全不合文章主旨；選項(xiàng)C．“后世的文士、武將只注重自己的名聲”的判斷，誤解“凡后世所謂文武者，特其名也”一句，和前文根本不一致。選項(xiàng)D．錯(cuò)誤極其明顯，“作者對(duì)于寫文章和行軍打仗都很擅長(zhǎng)”的說(shuō)法，與“劍楯之事，非其所習(xí)，鉛槧之業(yè)，又非所長(zhǎng)”矛盾。所以，這三項(xiàng)肯定為錯(cuò)。選定B。通過(guò)對(duì)照“天下無(wú)事則文士勝，有事則武夫勝”可知選B正確。 24題的排比手法十分明顯，其作用當(dāng)然首先是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，“可以”則當(dāng)然是說(shuō)明作用，即從不同方面突出強(qiáng)調(diào)《酌古論》的重要作用（意義、價(jià)值）。 由此看來(lái)，被大多數(shù)考生視為洪水猛獸的古文閱讀試題二（主要考古文理解），其實(shí)并不可怕。只要我們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累，熟練的基本技能，并且能夠在閱讀時(shí)提綱挈領(lǐng)、抓住關(guān)鍵，我們就能攻城拔寨，奪取勝利。08年上海高考語(yǔ)文課外文言文閱讀閱讀下文，完成第17—2l題。建中四年，項(xiàng)城為叛軍困?？h令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰(shuí)肯固矣!”侃日：“兵與財(cái)皆無(wú)，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉(cāng)廩皆其積也，府庫(kù)皆其財(cái)也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國(guó)家何有?奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)!”于是，召胥吏、百姓于庭，揚(yáng)氏言曰：“縣令，誠(chéng)主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜?，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。項(xiàng)城，小邑也，無(wú)長(zhǎng)戟?jiǎng)佩?、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢(shì)，遂散走，項(xiàng)城之人無(wú)傷焉。1寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）（1）則人誰(shuí)肯固矣（ ）（2）其必濟(jì)（ ）（3）宜相與致死以守其邑（ ）（4）侃率之以乘城（ ）18．下列句中“為”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )（2分）A．項(xiàng)城為叛軍困　　　　　　　　　B．縣令李侃，不知所為C．吾從板外相為應(yīng)答　　　　　　　D．為君翻作《琵琶行》19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）力不足，死焉，職也。（2）雖然，歲滿則罷去，非若吏人、百姓然。20．楊氏對(duì)胥吏百姓的一番陳詞使得“眾皆泣”，原因是（2分）21．