教育理論論文-關(guān)于法語課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-02-12 16:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌控之中．事先可做充分的準(zhǔn)備，老師在教學(xué)過程中也始終處于主導(dǎo)地位．扮演著知識(shí)的傳播者和權(quán)威者的角色。 在我們這所中法合作辦學(xué)的學(xué)院，法語教學(xué)更多地借鑒了法國(guó)的教學(xué)模式．在教材方面。我們選用法國(guó)原版對(duì)外法語教材Taxi!這套教材的編寫以交際教學(xué)法為理論指導(dǎo)．其中每個(gè)環(huán)節(jié)都十分注重對(duì)學(xué)生交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 這套教材有兩大特點(diǎn)：首先，教材所選的大部分材料都是真實(shí)的，語言生動(dòng)鮮活，與日常生活息息相關(guān)，這就把學(xué)生放到真實(shí)的交流情境中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生真正的交際能力，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中接觸和了解法國(guó)的社會(huì)和文化。其次。每一課都以“發(fā)現(xiàn)”板塊為引子．學(xué)生在老師的啟發(fā)下對(duì)教材提供的真實(shí)材料進(jìn)行觀察，借助自己的知識(shí)儲(chǔ)備和判斷猜測(cè)每課談?wù)摰闹黝}，并再此基礎(chǔ)上對(duì)比中法兩國(guó)文化差異。這一板塊旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和進(jìn)行跨文化思考的能力。所以，這套教材不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，而且對(duì)使用它的老師提出了更大的挑戰(zhàn)。法語老師不僅需要掌握大量的法語詞匯．具備較高的法語水平，而且必須熟悉中法兩國(guó)社會(huì)和文化的方方面面，最好有在法國(guó)生活的經(jīng)歷。在這種情況下，老師的任務(wù)不僅僅是傳播知識(shí)，更重要的是，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思辯能力．這對(duì)老師的能力提出了更高的要求。而且，因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)的很多問題都是開放式的，不像中國(guó)傳統(tǒng)教材的練習(xí)都是封閉式的．有標(biāo)準(zhǔn)答案．所以老師不再是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威。學(xué)生有權(quán)利發(fā)表自己的觀點(diǎn)(事實(shí)上我們也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想)，提出和老師不同甚至截然相反的見解。這樣，老師的角
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