新課程改革下課堂教學(xué)中教師角色的定位(編輯修改稿)
2025-05-14 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。而要成為方法型的教師，必須使自己成為一個具有合理的知識結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上掌握獲取知識、解決問題的方法的人。同時還應(yīng)該在自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中不斷探索、嘗試，并創(chuàng)造出解決問題的新方法。 推陳出新，新時期的教師應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)造型的教師。 新課程目標(biāo)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的個體，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。知識經(jīng)濟(jì)時代是創(chuàng)造性時代，創(chuàng)造力就是生命力，是一切知識和財(cái)富的來源。成為創(chuàng)造型的教師是時代賦于教師的任務(wù)。 作為創(chuàng)造型的教師，首先要樹立作出創(chuàng)造是教師職業(yè)基本要求的信念，把創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為自己最起碼的職責(zé)。其次，要樹立每個學(xué)生都具有創(chuàng)造力的信念，讓具有不同個性特征、不同發(fā)展類型學(xué)生創(chuàng)造力都能夠自由發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。第三，要樹立創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的信念，通過自己創(chuàng)造性的工作，為學(xué)生提供一個寬松、愉快、自主、和諧、向上的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境，通過自己的言傳身教來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。第四，要樹立創(chuàng)造力必須培養(yǎng)的信念，并在自己的教學(xué)工作中把學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要的位置，為學(xué)生提供各種親自操作、探索的實(shí)踐活動，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的創(chuàng)新能力落實(shí)到實(shí)處。 愛心永駐，新時期的教師應(yīng)當(dāng)成為人格魅力型的教師。 一位好的教師，做人是第一要素。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育對教育本質(zhì)的深入研究表明，教師在
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