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正文內(nèi)容

淺談新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)

2024-11-05 00:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生的引路人。一方面教師不僅要向?qū)W生傳播知識,還要引導學生沿著正確的道路前進,并且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標,引導他們不斷地向更高的目標攀登;另一方面教師要從過去作為“道德說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來,成為學生健康心理、健康品德的促進者,引導學生學會自我調(diào)適,自我選擇。那么作為學生學習的促進者,應該怎樣去做呢?(1)幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)助他們找到達到目標的最佳途徑。(2)指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略。(3)創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。(4)為學生提供各種便利,為學生的學習服務。(5)作為學習的參與者,與學生分享自己的感情和想法。(6)和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。教師作為促進者的關(guān)鍵在于如何促進學生的自主學習,使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討,使他們的身心全部投入到學習活動中,這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。未來學家阿爾文托爾泰在《第三次浪潮》中也指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人?!倍箤W生學會學習,我們教師就必須變課堂上的傳授者為學習上的引路人。教師將由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的引導者在傳統(tǒng)的教學中,教師總是認為學生學習成績的提高,主要是教師教得如何,而忽略了學生的學習狀態(tài),因此就會有很多教師為學生成績提高不上去而苦惱。在課程改革中,教師的角色就不再單單是學生學習的指導者,重要的是學生學習的引導者。著名教育家奧尼舒說:“教師要把完成活動的方法教給學生,讓他們獨立地把知識運用于實踐,獨立去獲取知識,并補充和擴大自己的知識技能和技巧?!苯痰谋举|(zhì)在于引導。新課程強調(diào)教學過程是教師引導參與所教內(nèi)容的探索過程,教師要將自己的角色定位在引導者上,要尊重學生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性,尊重學生的主體地位,使教學變單一主體為雙主體,在當好導演的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,使之積極參與教與學的活動。引導的價值是無窮的,因為“給”只是給死的知識,而“導”卻能激活活的源泉。很可能,經(jīng)過教師的努力引導,學生仍然不能知道,但是經(jīng)過引導和沒有經(jīng)過引導,在學生的腦子里留下的痕跡是很不一樣,因為學生經(jīng)過了自己的思考,哪怕是一分鐘,都是有效的。教師引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。作為引導者應該從哪些方面努力呢?(1)以催化者代替領(lǐng)導者,“授之以魚,不如授之以漁”。(2)以學習者代替無所不能者?!敖虒W相長”,學生也可能是教師成長的一面明鏡。(3)鼓勵學生培養(yǎng)自我思考與自我決定的能力。(4)以情緒教育代替惟智教育。重視學生人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng),不能把學生訓練成一部應付考試的工具。(5)以個別創(chuàng)造性代替團體一致性。重視個人的學習歷程與創(chuàng)造才能,激發(fā)個人多元智能的真實展現(xiàn)。教師將由學生的管理者變?yōu)閷W生進步的協(xié)助者在傳統(tǒng)教學中,教師處于至高無上的地位,學生是被動的、學習的奴隸。課程改革中,就要實現(xiàn)師生情感上的共鳴,建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系,使教師由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。要做到這一點,就需要我們的教師:(1)建立起充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的師生倫理關(guān)系。要建立起新型的民主和發(fā)展的師生倫理關(guān)系,教師首先要樹立教育民主思想。尊重學生人格,讓學生自由充分發(fā)展自己,體驗到自己作為人的尊嚴感和幸福感。并且還要不斷地提高法制意識,保護學生的合法權(quán)益。同時更要努力加強本身的師德修養(yǎng),純化師生關(guān)系。(2)創(chuàng)造和諧真誠和溫馨的師生情感關(guān)系要建立和諧真誠和溫馨的師生情感關(guān)系,首先教師要真情對待學生,關(guān)心愛護學生。在教學的過程中教師要讓學生品味學習成功的喜悅。同時還需要教師不斷地完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師將由教材的忠實遵從者變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者在傳統(tǒng)的教學中,教師被排斥在課程之外,教師的任務只是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教,課程游離教學之外,教學內(nèi)容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的,教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的,教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者,成為各種教學資料的簡單照搬者。教師一旦離開了教科書,就不知道教什么;離開了教參,就不知道怎么上課;離開了練習冊,就不知道怎么出考卷。而在這次課程改革中,由于倡導民主、開放、科學的課程理念,并且確立了國家、地方、校本課程三級管理政策,這就要求我們的教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體性作用,要形成強烈的課程意識和參與意識,改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法?;谶@種現(xiàn)狀教師要成為教材的開發(fā)者需要怎樣去做呢?(1)教師要了解和掌握不同層次的課程知識,以及這些層次之間的關(guān)系。只有對教材爛熟于心的時候,你才有可能具備教材開發(fā)能力。(2)教師要提高和增強課程建設能力,使不同層次的課程不斷
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