展開(kāi)深入音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的思考與探究(編輯修改稿)
2025-02-12 14:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言并樂(lè)于與他人分享音樂(lè)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲經(jīng)驗(yàn)，并得到情感上的愉悅。2．把對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)作為審美的核心音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。在《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為課程的首要目標(biāo)，提出了豐富情感體驗(yàn)的要求，把體驗(yàn)不僅僅作為學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程的主要內(nèi)容。比如在歌唱教學(xué)中就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生深入到歌曲的內(nèi)涵層面去領(lǐng)略情感。讓學(xué)生通過(guò)情感的體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)歌曲的理解，來(lái)完成對(duì)歌曲的從感性到理性全過(guò)程的認(rèn)識(shí)與掌握，才能使學(xué)生會(huì)唱歌、唱好歌。如在初中二年級(jí)學(xué)唱古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)如下：▲欣賞視頻畫面：聽(tīng)、看，感受歌曲的情緒、情感欣賞聆聽(tīng)古琴演奏家演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》（琴歌）▲學(xué)生唱《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)要求學(xué)生用舒緩的速度，控制住氣息和聲音。用較為深情、真摯、含蓄、略帶傷感情緒，自然柔和的聲音來(lái)唱這首歌?！M織學(xué)生思考討論怎樣唱才能表現(xiàn)出歌曲的情緒、情感？學(xué)生邊唱、邊發(fā)表自己的見(jiàn)解。▲分析歌曲，深入進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，了解《陽(yáng)關(guān)三疊》的內(nèi)涵。設(shè)問(wèn)：古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》可分為幾個(gè)部分？上半厥與下半厥在情感表達(dá)上有什么變化，歌曲的高潮在哪里？歌中運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感？帶領(lǐng)學(xué)生唱旋律、發(fā)現(xiàn)、尋找音樂(lè)要素在歌曲中的運(yùn)用及所起的作用與藝術(shù)表現(xiàn)力。如上半厥四個(gè)樂(lè)句中有兩個(gè)樂(lè)句相同，在一、二、四、三個(gè)樂(lè)句的句尾（1 2 2 ）又相同。這種相同給人以什么感受？歌中不斷重復(fù)叮囑的話語(yǔ)，表達(dá)了什么樣的情感？要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找出下半厥能表現(xiàn)情感高潮的音樂(lè)要素。如八度大跳和切分節(jié)奏，歌曲中第三段兩次出現(xiàn)最高音ⅰ，而歌曲的尾聲部分，學(xué)生在唱中體驗(yàn)到感嘆的音調(diào)，表現(xiàn)在音樂(lè)漸慢、漸弱地進(jìn)行，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般，令人無(wú)限回味……▲為了使學(xué)生情感能得到美化與升華，教學(xué)中又組織學(xué)生參與到吟誦歌詞的活動(dòng)，先聆聽(tīng)由藝術(shù)家吟誦的《送元二使安西》錄音，組織學(xué)生比較上半厥、下半厥在情緒、情感上的變化？師生共同模仿古人吟誦，讓學(xué)生頭戴古人的帽子（用廢報(bào)紙做的）當(dāng)眾吟誦，這種表演把教學(xué)氣氛推向了高潮?！M(jìn)行拓展欣賞：聆聽(tīng)：混聲合唱、女聲合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，及用樂(lè)器演奏的大提琴、小提琴、鋼琴三重奏《陽(yáng)關(guān)三疊》，還有用幾種民族樂(lè)器笛、簫、二胡演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，組織學(xué)生談感受，討論喜歡哪種形式、哪種樂(lè)器合奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》？為什么？鼓勵(lì)
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