展開(kāi)深入音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的思考與探究(參考版)
2025-01-19 14:42本頁(yè)面
【正文】 要把感受體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力，作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，把通過(guò)體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中音樂(lè)要素的運(yùn)用及產(chǎn)生的作用效果，作為音樂(lè)教學(xué)中師生共同探究的主要探究?jī)?nèi)容。為此，教師必需精心設(shè)計(jì)出體驗(yàn)音樂(lè)的種種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與，在鑒賞音樂(lè)中能體驗(yàn)到情感美，最終學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)美、審美。怎樣解決這些難點(diǎn)？那就得要學(xué)生親自參與到體驗(yàn)音樂(lè)的活動(dòng)之中，深入地認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)。各種音樂(lè)要素的運(yùn)用就是音樂(lè)表現(xiàn)的載體。2．要以音樂(lè)要素為載體，精心設(shè)計(jì)深入音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動(dòng)凡一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，至少有一種或幾種音樂(lè)要素是最富有藝術(shù)表現(xiàn)力，也是音樂(lè)最具特色的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)中若沒(méi)有體驗(yàn)活動(dòng)就談不上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程與方法，學(xué)生對(duì)音樂(lè)也不可能有興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要防止音樂(lè)教學(xué)的一般化和表面化，要把深入音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)作為教學(xué)核心基礎(chǔ)。四、開(kāi)展音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)的兩點(diǎn)原則1．把對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)作為教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容要做到這一點(diǎn)必需在每節(jié)課中用大量的時(shí)間讓學(xué)生參與到體驗(yàn)音樂(lè)的活動(dòng)中。讓學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟到此時(shí)無(wú)聲勝有聲這句名言。如音樂(lè)的拍子，教師完全不必講解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去感知再作出判斷。比如在學(xué)習(xí)休止符、切分音、裝飾音，還有幾拍子、幾段體等概念時(shí)，筆者認(rèn)為需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官多渠道學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)到了苗族民間音樂(lè)中特有的節(jié)奏及旋律的韻味。）音樂(lè)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生唱每部分音樂(lè)主題，了解每段主題旋律在速度、節(jié)奏及音樂(lè)表現(xiàn)及小提琴演奏手法及伴奏是什么樂(lè)器？a 與a39。最重要的是學(xué)生真正學(xué)到了音樂(lè)。邊唱邊看視頻畫面中特有的情景氣氛，組織學(xué)生展開(kāi)討論：用什么樣的聲音來(lái)唱《搖籃曲》？歌曲可分為幾部分？歌曲的高潮在哪里？第二部分在情緒與情感上有什么變化？在師與生、生與生的互動(dòng)交流中找出總結(jié)出了《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)，其中搖晃的節(jié)奏給學(xué)生留下了較為深刻的印象。由于貼近生活，學(xué)生的興致很高，參與時(shí)很投入、認(rèn)真、活躍。3．引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、多渠道體驗(yàn)音樂(lè)。▲組織學(xué)生思考討論：《陽(yáng)關(guān)三疊》這么一首古老的歌曲為什么能流傳至今？為什么會(huì)受到這么多音樂(lè)藝術(shù)家的喜愛(ài),在現(xiàn)代社會(huì)還會(huì)產(chǎn)生了這么多創(chuàng)編的《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)作品？學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，教學(xué)效果令人滿意。如八度大跳和切分節(jié)奏，歌曲中第三段兩次出現(xiàn)最高音ⅰ，而歌曲的尾聲部分，學(xué)生在唱中體驗(yàn)到感嘆的音調(diào)，表現(xiàn)在音樂(lè)漸慢、漸弱地進(jìn)行，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境一般，令人無(wú)
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