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正文內(nèi)容

對(duì)科學(xué)探究理論的學(xué)習(xí)和思考(參考版)

2025-07-21 22:31本頁面
  

【正文】 教師需要判斷,讓學(xué)生進(jìn)行探究,他們可能從中學(xué)到什么? 問 :發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力是否比學(xué)習(xí)科學(xué)概念和原理更為重要? 答:他們是同樣重要的。這取決于教師的教學(xué)意圖和問題討論時(shí)的情境。 三、國外探究教學(xué)的狀況 美國 《 國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 探究式教學(xué)的五個(gè)基本特征 : 學(xué)習(xí)者圍繞科學(xué)性 問題 展開探究活動(dòng) 學(xué)習(xí)者要優(yōu)先考慮 證據(jù) ,證據(jù)可以幫助他們解釋科學(xué)性問題并對(duì)提出的解釋予以評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)者要從證據(jù)中提煉出 解釋 ,對(duì)科學(xué)性問題作出回答 學(xué)習(xí)者通過比較其他解釋,特別是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋,來 評(píng)價(jià) 他們自己提出的解釋 學(xué)習(xí)者要 交流 和論證他們所提出的解釋 三、國外探究教學(xué)的狀況 ? 關(guān)于探究性教與學(xué)的一些誤解 誤解之一:所有的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)該用探究的方式來教 誤解之二:僅當(dāng)學(xué)生提出并研究自己的問題時(shí),才會(huì)產(chǎn)生真正的探究 (如果教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)科學(xué)教材中的內(nèi)容,問題的來源就比問題本身的性質(zhì)次要 ) 誤解之三:只要學(xué)習(xí)參加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能保證教學(xué)是探究性的 誤解之四:掌握科學(xué)的方法是科學(xué)教育的唯一有意義的學(xué)習(xí)成果,探究可以隨意脫離教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ? 朗格讓指出,終身教育的第一條任務(wù)就是,確定能夠幫助一個(gè)人在其一生中不斷學(xué)習(xí)和得到訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)和方法。后來,聯(lián)合國21世
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