對小學科學探究活動參與度的思考(參考版)
2025-03-27 02:50本頁面
【正文】 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。教師要給學生提供一個充分動手操作的條件，只有教師重視學生的科學體驗，才能培養(yǎng)學生科學探究的能力，發(fā)展科學思維，形成科學概念。教師在設(shè)計教學過程中，讓學生充分參與每一個教學活動，學生在不斷思考中，深入理解和掌握了科學知識的本質(zhì)，掌握了科學知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成了系統(tǒng)的科學思維和科學能力。學生通過參與探究活動對電和磁的聯(lián)系產(chǎn)生系統(tǒng)的認識，體會了提出問題，解決問題，再提出問題，想辦法解決問題的科學過程。以《電和磁》這一課為例，學生初步認知通電直導線產(chǎn)生磁，再探究通電直導線產(chǎn)生更大的磁場，然后研究通電線圈產(chǎn)生磁場，學生對電和磁的聯(lián)系有了一定的認識。它是把想要達到的結(jié)果，實現(xiàn)該結(jié)果的過程，過程優(yōu)化等一系列問題進行整體的研究。（三）全員參與，發(fā)展系統(tǒng)思維課堂教學活動追求的是學生的思維活動，所以培養(yǎng)和發(fā)展學生思維是課堂教學的核心。只有全員參與每一個活動，才能使學生在匯報時，產(chǎn)生思維的碰撞，對科學概念產(chǎn)生共鳴。教學時教與學的活動，不是灌輸與記憶。由于沒有全部學生參與所有的探究活動，在班內(nèi)匯報時，就無法達成全班共識。如果學生沒有進行實驗探究，在班內(nèi)交流匯報時，只能充當聽眾，對科學現(xiàn)象和本質(zhì)沒有自己的認識，也就無法交流收獲，探討疑惑。在科學教學中，每個學生要全身心地投入到探究的活動中，自由地發(fā)表自己的見解與他人進行討論，才能充分發(fā)揮學生學習的主體性地位，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻?？茖W探究活動讓學生對“電和磁”的聯(lián)系從第一個活動的初步發(fā)現(xiàn)，到第二個活動的再次認識，到第三個活動的深入認識，遵循了科學認知的規(guī)律，讓學生建構(gòu)起完整的科學概念。接著從多根導線可能使指針偏轉(zhuǎn)角度更明顯這個猜測入手，教師引入通電線圈這個概念，讓學生通過實驗去探索通電線圈對指針偏轉(zhuǎn)的影響。每個小組的同學親自參與了探究活動，通過活動發(fā)現(xiàn)增大電流可以指南針偏轉(zhuǎn)更明顯，從而得到磁場更強。根據(jù)生活和學習經(jīng)驗，學生很快想到了增加電池和短路
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