【正文】 只有這樣，才能讓學生在學習中增長知識，在訓練中豐富情感、積累經(jīng)驗、學到方法；才能養(yǎng)成良好的觀察、積累與善于表達的好習慣！。才能真正自由自在地在作文天地里馳騁，對作文萌生興趣。特別是對寫作基礎比較差的同學，用“放大鏡”捕捉習作中的閃光之處，當眾表揚或寫上鼓勵性的話語，同時對不足之處進行個別輔導，熱誠幫助，給予更多更好的呵護，一句一句地修改，一段一段地潤色，在回復中盡量捕捉習作的閃光點，寫上鼓勵性的話語。哪怕是一點點，他們都會感到高興，都會把老師的表揚當作前進的動力。要充分肯定學生的優(yōu)點，用口頭表揚、范讀等方式大力激發(fā)學生對作文的興趣。使學生明白哪些不足，為什么要修改，并在老師指導下修改完善，真正體會到精雕細琢，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。接著進行小組互改，然后學生又自改，最后將改好的作文謄寫在作文本上。我在指導學生習作時，一是教給學生修改符號以及修改的方法。，精心點評。學生的興致高漲，想象能力一下子被激活，爭先恐后地發(fā)言，在教師的鼓勵下，學生的創(chuàng)新思維因情緒的高漲也得到了充分的體現(xiàn)。因此，作文教學中，我們要順應學生心理發(fā)展的規(guī)律，著力激發(fā)學生富有個性的情感和想象思維，說自己想說的話，寫自己想寫的文章?！缎W語文教學大綱》強調(diào)：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。它不但可以增長知識，活躍思想，提高認識，而且還使學生的思維更敏捷，語言更豐富，學生的文字功底更深厚。每次匯報精彩的句段，是學生最開心的時候；而欣賞學生的摘抄、讀后感是我最愜意的時刻，因為廣泛的閱讀，學生日漸聰明，他們不再為一個場面，一件東西??該如何組織文字而發(fā)愁了。我不僅引導學生做好課內(nèi)課文的讀書筆記，比如：這一周積累描寫自然景色的詞句，下一周積累描寫人物外貌和動作的詞句，再下一周積累關于名勝古跡的詞句等等，教材中的詩歌名言還要求他們盡量背誦。我在自己的評議教學中總是把鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍當作教學的重要環(huán)節(jié)來抓。一個優(yōu)秀的教師除了讓學生對教材的理解外，更重要的是應鼓勵學生博覽群書，在廣泛地閱讀中積累知識，豐富語匯，培養(yǎng)語感。，積累語言。滴水成冰，非一日之功。同時，從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章?！蓖ㄟ^觀察，讓學生體驗到秋天的校園是美麗的、快樂的?！痹谟^察花壇里的杜鵑花時，他們說：“杜鵑花真美??！你看，微風一吹，它們在花叢中翩翩起舞。仔細觀察樹木花草的葉子的顏色、形狀。要激發(fā)學生有習作的欲望，必須引導學生善于觀察周圍的事物，捕捉觀察的對象，多讓學生走出教室，走出校園，走進生活，走進自然，用眼看、鼻嗅、手摸、耳聽、心悟、學生經(jīng)歷各種各樣的體驗活動，才有豐富的寫作素材，才會寫出有個性的文章。教育家贊可夫一再強調(diào)：“應該打開教室的窗戶，讓沸騰的生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富他們的情感經(jīng)驗，激發(fā)他們作文的欲望。，豐富素材。學生有了習作的欲望，圓滿地完成了習作任務。我們年級組的老師通過討論，覺得身邊的傳統(tǒng)文化可以找孩子們印象較深的、感受得到的來啟迪學生，例如：過端午節(jié)吃棕子、劃龍舟紀念屈原，八月十五中秋節(jié)吃月餅，辦喜事請鑼鼓隊、哭嫁，春節(jié)貼門神對聯(lián)，元宵節(jié)吃湯圓等等，但這些內(nèi)容較大較深，孩子們要選一件寫好也很難，容易讓孩子們產(chǎn)生厭倦心理。例如，在三年級上冊習作五“讓學生寫身邊的傳統(tǒng)文化”，這樣的題目老師拿著都要傻眼。在作文教學中，每次揭示習作題目時，我盡量減少對學生的束縛。學生有了習作興趣與習作動機，就會愿意動手寫作文?！墩n程標準》要求：“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”。第五篇：讓學生在習作中體驗快樂讓學生在習作中體驗快樂沿河縣和平鎮(zhèn)三完?。航?妮作文教學是語文教學中一個永恒的課題，其質量與效果對于學生提高對祖國語言文字的運用能力以至將來從事文學創(chuàng)作等，都具有奠基和決定作用。在學了“比例尺”后，讓學生走出教室，畫畫學校平面圖。在教學“乘法分配率”之后，學生對它的生活意義理解不了，筆者就設計了這樣一組生活問題：如果你在商店買東西，買了7只雞蛋，買了7袋黃酒，又幫你爸買了 7包煙，每包8元，你能很快知道共要多少元嗎?這時學生速度投入到運算中去，當有些同學很快就算出70元時，我請他說出理由，并點明主旨：看，乘法分配率跑到商店里來了，在其它哪些地方也會出現(xiàn)呢?在尋找過程中，學生感到了學數(shù)學的意義，體驗到做數(shù)學的樂趣。生活中的數(shù)學并非像數(shù)學課本中的數(shù)學一樣現(xiàn)成與呆板，要使學生的數(shù)學素養(yǎng)得以真正提高，就要常讓學生在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。在學生有豐富感性認識后，學生自己也能推出圓柱體面積計算公式。學生在剪、拼、湊的實踐活動中，感受到了知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這種“玩”的過程，學生是終身難忘的。在教學時，教師要努力把課本中的一些知識轉化成實踐活動內(nèi)容，營造符合小學生心理規(guī)律的學習氛圍，來滿足兒童天性。心理學研究結果表明：促進人們素質、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動。學生在玩的過程中，空間觀念、空間思維能力、空間想象能力得到進一步提高。猜的學生不僅要說出猜的結果，更重要的是說出理由。在“長方體與正方體”教學之后，我和同學們“玩”起了快樂了游戲：我讓大家拿出鉛畫紙，引導他們畫出能折成正方體的圖案來，并在圖案的各個小正方形上分別寫上每個面的代碼，不管用數(shù)字還是字母。實踐證明，凡是喪失了對數(shù)學學習興趣的學生，一個“玩”字開始是很有效的方法?，F(xiàn)代教學論要求：學生不光是口、耳要進課堂，手、腦甚至于整個身子都要在課堂上發(fā)揮作用，即就是要學生參與數(shù)學相關的實踐活動中來，在活動中玩數(shù)學，在玩中感悟數(shù)學，在感悟中深化情感，深化表象，在感悟中形成自己的數(shù)學能力。當學生在學習后提出有爭議價值的問題，教師也要抓住時機，給足學生思維火花碰撞的時間三、實踐活動，在快樂中感悟 “玩”數(shù)學?！睂W習數(shù)學也同樣需要學與思相結合。留夠思考的空間。如在教學“體積單位”時，為了讓學生理解立方厘米與立方分米兩個單位之間關系時，筆者讓學生先猜1立方分米要多少個立方厘米?學生說100、500、1000??，然后讓