[高等教育]高校德育工作論文：新時期高校德育工作前瞻性思考(編輯修改稿)
2025-02-12 05:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，則量化考核的德育除了培養(yǎng)斤斤計較、惟利是圖、善于鉆營的小人，不可能有任何正面的育人效應(yīng)。（3）德育目標(biāo)同一化。長期以來，我們在德育目標(biāo)設(shè)定上搞“齊步走”、“一刀切”，德育目標(biāo)設(shè)定缺乏層次性、漸進(jìn)性和個體差異性。高校德育的最高目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于培養(yǎng)先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的建設(shè)者和最廣大人民利益的維護(hù)者。同時高校德育也應(yīng)當(dāng)有一個淺近目標(biāo)，尤其是對那些尚不夠先進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)定一個淺近目標(biāo)：培養(yǎng)他們具有作為良好公民所必須具備的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為，然后，再致力于德育目標(biāo)的不斷提升。德育內(nèi)容體系混亂（1）從時間維度看，德育內(nèi)容簡單重復(fù)、陳舊單一、幾十年不變，缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性和時代性，嚴(yán)重滯后于國際國內(nèi)形勢、社會經(jīng)濟(jì)文化、學(xué)生思想觀念等的發(fā)展變化進(jìn)程。（2）從縱向銜接看，德育內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)一成不變，重復(fù)較多，不同受教育主體間的德育內(nèi)容缺乏應(yīng)有的層次性和漸進(jìn)性，不能很好地做到整體銜接和層次漸進(jìn)。（3）從橫向建構(gòu)看，德育內(nèi)容體系一直未能予以科學(xué)建構(gòu)。不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育即我們所指的“德育”，這對于新時期德育內(nèi)容體系的構(gòu)建完善，具有重要的指導(dǎo)意義。4．德育工作隊伍素質(zhì)偏低（1）德育隊伍政治素質(zhì)不高。近年來，在德育隊伍和德育思想理論研究中也出現(xiàn)了一些不和諧音符，發(fā)生了一些德育工作者宣揚(yáng)非馬克思主義思想觀念的現(xiàn)象。來自于德育工作隊伍自身的問題，有時更具有破壞力，更容易對馬克思主義的主導(dǎo)地位產(chǎn)生沖擊和破壞，更容易對人們產(chǎn)生誤導(dǎo)。（2）德育隊伍的學(xué)歷水平偏低。一些學(xué)校將德育工作者與專業(yè)教師嚴(yán)格區(qū)分，在深造學(xué)習(xí)的機(jī)會上不同等對待；一些從事德育工作的同志自己也缺乏進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的愿望，不主動爭取和把握機(jī)會。而且如果德育工作者將德育工作看作是事務(wù)性的工作，在工作時間之外怠于學(xué)習(xí)提高，即使解決了學(xué)歷問題，也解決不了水平問題。（3）德育學(xué)科觀念和研究創(chuàng)新觀念較為淡漠。在很多人的觀念中，德育不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，德育工作不能作為專業(yè)，德育僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性工作，不需要搞科研。然而德育科研不僅僅是德育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，而且是促進(jìn)德育工作改革創(chuàng)新、提高德育實(shí)效性的重要舉措。端正德育科研觀念，培養(yǎng)研究型的德育干部，以科研促創(chuàng)新，既是新時期德育工作的重要組成部分，也是新時
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