20xx淺談高校德育工作的改進(jìn)方法(編輯修改稿)
2025-01-17 02:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”。這是西方現(xiàn)代德育思想進(jìn)步的先導(dǎo)。20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威將西方的德育提升到一個(gè)新的水平。他認(rèn)為，絕對(duì)的、一成不變的道德真理并不存在，道德準(zhǔn)則會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而改變。杜威還提出，德育的核心是培養(yǎng)批評(píng)性探究能力而非機(jī)械性的品格訓(xùn)練；教育不是傳授固定的規(guī)則，而是要發(fā)展學(xué)生的理智。[1]在具體的德育工作過(guò)程中，如果把中國(guó)傳統(tǒng)德育社會(huì)習(xí)得性與西方德育的自由探究及批評(píng)性探究結(jié)合起來(lái)，相信會(huì)取得很好的德育效果?！ ∪毡臼侵袊?guó)一衣帶水的鄰邦，兩國(guó)歷史文化的交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。日本的道德教育，受我國(guó)古代文化的影響較深，德育內(nèi)容主要是守法、忠君、奉獻(xiàn)等倫理思想。1878年，明治天皇頒布《教學(xué)大旨》，申明教育之旨在于“明仁義忠孝”，“道德之學(xué)主述孔子”。[2]此謂日本德育之宗。20世紀(jì)30年代后，日本軍國(guó)主義昌盛，德育隨之被綁架，強(qiáng)調(diào)“絕對(duì)順從”，培養(yǎng)“忠良之日本國(guó)民”。[3]二戰(zhàn)后，日本的德育受美國(guó)支配進(jìn)行了民主化重建。1947年3月，日本頒布《教育基本法》，教育方針確定為“以陶冶人格為目標(biāo)，培養(yǎng)出和平國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)者，愛(ài)好真理和正義，尊重個(gè)人的價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任，充滿獨(dú)立自主精神的身心健康的國(guó)民”。從表述中可以看出濃厚的美國(guó)民主色彩。20世紀(jì)80年代，日本提出并實(shí)施了面向21世紀(jì)的教育
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