20xx高校德育工作開展的困境與對策(編輯修改稿)
2025-01-17 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 則的執(zhí)行等。雖然目前有些學(xué)校在嘗試著去探索一些具有創(chuàng)新性方式或者方法，比如南京航空航天大學(xué)某學(xué)院黨委副書記徐川的黨課，他的黨課讓同學(xué)們不會覺得枯燥，大家愿意聽了，也更能夠聽得進(jìn)去了，這是高校德育工作的一個探索，當(dāng)然還需要更多的人去探索，更多的去投入精力不斷創(chuàng)新，不斷去真正了解學(xué)生的特性。在2020年10月18日的全國十九大會議上，xxx總書記的報告中指出，“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！毕Ｍ咝５掠ぷ鞯拈_展也能夠為美好生活的創(chuàng)造出一份力?！ 「鶕?jù)瑞心理學(xué)家皮亞杰所創(chuàng)立的認(rèn)知發(fā)展理論，通過研究兒童的認(rèn)知及其發(fā)展的結(jié)構(gòu)，探索人類社會認(rèn)知發(fā)生規(guī)律，科學(xué)地運用認(rèn)知發(fā)展理論，有利于引導(dǎo)高校德育工作的順利開展。 皮亞杰把兒童作為研究對象，從兒童認(rèn)知及其發(fā)展結(jié)構(gòu)入手，探討了兒童認(rèn)知發(fā)展的階段。他將兒童認(rèn)知發(fā)展的階段分為感知運動階段（0生2歲）、前運算階段（2歲7歲）、具體運算階段（7歲12歲）、形式運算階段（12歲以后）等四個階段。這期間兒童思維經(jīng)歷“尚未形成或萌芽狀態(tài)表象思考和直覺邏輯思維抽象思維”的過程。皮亞杰以數(shù)理邏輯和心理邏輯為參
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