【文章內(nèi)容簡介】 5，對方如何看待北京大學(xué)思想自由、兼容并包的校訓(xùn)呢？ 6，請問對方辯友美國的哈佛大學(xué)和我們的北京大學(xué)的現(xiàn)行寬松式管理難道是弊大于 利， 是不合理的嗎？第二次問對方的是， 你們認為大學(xué)應(yīng)該實行何種管理更為合適呢？你們 的利弊評判標準又是什么？ ，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進行選擇，這不 是利大于弊嗎？主持人、各位評委、對方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 . 以人為本是管理的要求,人的全面發(fā)展是管理的目標. 我方認為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于 寬松而是適度嚴格， 不是不管不問而是服務(wù)型的管理。 它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空 間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對大學(xué)生有哪些利處呢，是我接下來要闡述的。 首先：在寬松式管理模式下，能為學(xué)生提供更多的時間來學(xué)習(xí)。大學(xué)教育是以 自學(xué)為主，如果學(xué)校管理嚴謹，學(xué)生將沒有多少時間用來自學(xué)。你可能會說，時間是擠出來 的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。但是，那樣是不是有些太累？我們已經(jīng) 是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時代，中學(xué)時我們是為了上大學(xué)而努力，大學(xué)我們是為了更好的適 。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學(xué)生的自制能力。學(xué)生因為種種如生活環(huán) 境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。相對來說，很 大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力，如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉，而是通過各種“管理 手段”來束縛學(xué)生的行為活動，即使學(xué)生不犯錯誤，也會產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章 制度，依賴于被管理。當(dāng)他們走向社會后，就只能做個被管理者，試問一下，有誰愿意永遠 被管理？ 三：在寬松式管理模式下，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)，給了我們選 擇自己興趣和發(fā)展前途的機會， 如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個性， 那么 我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會， 大學(xué)就是一個小社會， 它存在的意義不僅僅是讓我們得 到更高層的教育，而是，讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己，社會是自由的，如果大學(xué) 仍然給我們太多束縛的話， 那它就不是一個好的磨練模式， 而且會將學(xué)生的才能禁錮、 埋沒。 總之，社會需要的不是循規(guī)蹈矩、只會學(xué)習(xí)課本知識的人，而更多需要的是有 創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力的人，嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W(xué)生難有此能力。所以我方 堅持：寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。 中國的教育總停留在分數(shù)至上的階段， 難道只有分數(shù)才能衡量一個大學(xué)生的好與不好嗎？現(xiàn) 在的大學(xué)體制已經(jīng)有了改變， 但有人說變得有些不能恭維， 大學(xué)生就是在培養(yǎng)他們的自主能 力， 創(chuàng)造力， 為人處事的技巧， 為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 我們還能說寬松式管理有弊端嗎？ 寬松式管理可以讓學(xué)生就其興趣愛好找尋適合自己發(fā)展的方式。 難道中國教育的填鴨式弊端 之苦還沒吃夠， 看來真的是教育出了扼殺創(chuàng)新， 害怕變革， 懼怕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的衛(wèi)道士?。?悲哀！ 這就是為什么中國培養(yǎng)出的是一模一樣的產(chǎn)品，而不是個性化的創(chuàng)造性人才！ 寬松式管理對大學(xué)生利大于弊？ 十二年寒窗苦讀后，我們來到了一個叫做大學(xué)的地方。 我們發(fā)現(xiàn)，原來上課不來讓舍友幫忙喊到就可以混過去；我們發(fā)現(xiàn)，原來可以和戀人 手拉手走在湖畔校園而不用害怕被誰抓??； 我們發(fā)現(xiàn)， 原來夜不歸宿上通宵是不用擔(dān)心會有 人來查房的；我們發(fā)現(xiàn)，原來上課時間睡大覺看報紙只要不影響其他同學(xué) 教授是不會打擾 你的；我們發(fā)現(xiàn)，原來... 我們發(fā)現(xiàn)，原來圖書館里的書沒人限制你去看；我們發(fā)現(xiàn)，原來計算機可以玩游戲也 可以用來建模也可以 AUTOCAD；我們發(fā)現(xiàn)，原來可以選擇更多學(xué)習(xí)自己喜歡的課程；我 們發(fā)現(xiàn)，沒課的時候可以去自習(xí)可以去上島；我們發(fā)現(xiàn)，原來給你打飯盛菜的師傅可以比你 托福考的分數(shù)高；我們發(fā)現(xiàn)，原來... 我們被人稱做大學(xué)生，有人說大學(xué)生都是文化人，有人說大學(xué)生都是流氓了；有人說 大學(xué)生是中國的未來，是精華，有人說中國現(xiàn)在最墮落的就是這幫大學(xué)生；大學(xué)又是情場考 場角都場。我說：體制是一個根本的原因。聽起來，寬松的管理真的對大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展造 成了不利影響，也就是說，如果繼續(xù)像高中那樣嚴格管理要求，那么我們的天之驕子會取得 更好的成績。那樣，我們的高數(shù)會很好，我們的英語不會還不如高中。我們的壓力鞭策著我 們前進。結(jié)果呢？還是一樣，到了沒人管的時候，一樣會放縱。仿佛人總該經(jīng)歷這么一段寬 松式管理的時期，或早或晚，這也是一種淘汰，像高考但又不同，在休閑與快樂中將你刷下 去了。 你們，那些曾讀過大學(xué)的，我們，這些正讀大學(xué)的，說一下，在一個寬松式管理的大 學(xué)體制中，這四年都干什么了？覺得過的好么？ 自己要墮落..這和管理又有什么關(guān)系呢。..不也一樣可以逃嗎.. 而且不是每個人都像這樣..相信你們的學(xué)校你們的身邊也照樣有學(xué)習(xí)第一的人..也一樣有就 業(yè)好的人..難道這不能說明問題嗎..為什么要找客觀理由呢..為什么不從自己的身上找原因 呢.. 寬松式管理對大學(xué)生利大于弊（正方）我方認為， 寬松式管理是一種適度管理的管理模式， 它的管理目標是營造一個和諧健康的社 會氣氛。 寬松式管理的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去管理的思想。 在哲學(xué)上， 正如中國古代偉大的 思想家老子提出的“無為”思想。老子說的“無為” ，并不是說管理者什么都不做，一切都 任其發(fā)展， 而是一種適度管理的思想。 這種管理理念是說， 能不干涉盡量不干涉， 當(dāng)為則為， 不當(dāng)為則不為。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個“有所為有所不為”的管理理念。抓 住要害部門，只要不出大處不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被管理者自由發(fā)展。從而 達到“無為而無不為也！ ”的境界。 “寬松式管理”這一提法從何而來？ 這是相對于傳統(tǒng)管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。 另外， “嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安，惶惶不可終日， 生怕自己一不小心那一點不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。 我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。各位評委，主持人，觀眾朋友們！試想，如果我們 成天在那里琢磨怎么才能不違背學(xué)校的規(guī)定的話， 我們還有什么心思去學(xué)習(xí)， 工作和生活？ 過去，我們什么都管。學(xué)生不準穿高跟鞋，不準染發(fā)，不準男女戀人過于親密，不準結(jié)婚... 很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關(guān)他們的利害，但是學(xué)校卻非得禁止。有些學(xué) 校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定， 受到了法律的懲罰。 我們過去很多嚴格的管理都 是事與愿違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。 其實我們大學(xué)，就有著“寬松式管理”的傳統(tǒng)。我們一向以“自由”的精神聞名海內(nèi)外，不 但建筑風(fēng)格自由婉約，依自然之勢