大學(xué)生打工利大于弊的二辯稿(編輯修改稿)
2025-11-16 05:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 職等等。這不僅可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力，更可以鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說(shuō)是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對(duì)個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。首先，何謂打工？打工是指通過(guò)對(duì)特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從物質(zhì)角度看，今年來(lái)教育部對(duì)高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無(wú)疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對(duì)于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來(lái)的錢(qián)孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。第二，從精神角度來(lái)看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長(zhǎng)大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己第三，從動(dòng)手能力看，我國(guó)的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無(wú)疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過(guò)工、毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有明確的人生定位、沒(méi)有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過(guò)打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對(duì)困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊二辯稿各位評(píng)委，觀(guān)眾、以及對(duì)方辯友，大家晚上好！對(duì)于今天這個(gè)利與弊辯題的討論，我們首先應(yīng)該明確的是這個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種行為，我們?cè)u(píng)判這個(gè)行為是根據(jù)這個(gè)行為的結(jié)果還是這個(gè)行為的本質(zhì)呢？這里我們說(shuō)的行為的本質(zhì)是，是指大學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，他經(jīng)歷了什么，他能夠?yàn)樽陨砗蜕鐣?huì)帶來(lái)什么？我們不能將單單將結(jié)果作為判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)倏?，到底大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程得到了什么呢？其實(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)行為也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，提供了一種大學(xué)教育所不能提供的歷練（例子）。提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠是自我更好的適應(yīng)社會(huì)等等，這些在我方一辯稿中已經(jīng)詳細(xì)說(shuō)明，此處不再多說(shuō)。但是，我想強(qiáng)調(diào)是，創(chuàng)業(yè)本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生將自身所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，是把自己的知識(shí)向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)換。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)與純粹的書(shū)本學(xué)習(xí)就是知行的統(tǒng)一，是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過(guò)的背過(guò)的放到社會(huì)中去實(shí)踐。其實(shí)，對(duì)方辯友提出的創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的沖突這一點(diǎn)我方并不認(rèn)同，（想必等會(huì)對(duì)方辯友必會(huì)說(shuō)，大學(xué)生……）那么，大學(xué)教育的最終目的是什么？英國(guó)著名的教育學(xué)家、文學(xué)家、思想學(xué)家亨利紐曼曾經(jīng)指出過(guò)：大學(xué)教育是為了使智力能夠感知其適應(yīng)對(duì)象。換成通俗點(diǎn)得說(shuō)：大學(xué)教育就是是自身的能力得到施展，得到更加有效地提高。那么創(chuàng)業(yè)難道違背了大學(xué)
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