大學(xué)生打工利大于弊的二辯稿(編輯修改稿)
2024-11-16 05:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 職等等。這不僅可以增加自己的實踐經(jīng)驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識，一舉多得，何樂而不為呢？關(guān)注生活你會發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學(xué)生打工是對個人能力的一種培養(yǎng)，是獨立意識的體現(xiàn)。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質(zhì)和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標準在于打工對大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負擔(dān)緩解經(jīng)濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會大力提倡。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學(xué)會與人交流，學(xué)會堅強面對困難，學(xué)會如何保護自己第三，從動手能力看，我國的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節(jié)，社會經(jīng)驗少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學(xué)生積累社會經(jīng)驗提高動手能力的上佳途徑。一個在大學(xué)四年期間從未打過工、毫無社會經(jīng)驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業(yè)生，與一個在大學(xué)期間通過打工積累了豐富的社會經(jīng)驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質(zhì)、實踐能力很強的畢業(yè)生相比，哪一個能更快的適應(yīng)社會？哪一個更受企業(yè)青睞？第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊二辯稿各位評委，觀眾、以及對方辯友，大家晚上好！對于今天這個利與弊辯題的討論，我們首先應(yīng)該明確的是這個評判的標準問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種行為，我們評判這個行為是根據(jù)這個行為的結(jié)果還是這個行為的本質(zhì)呢？這里我們說的行為的本質(zhì)是，是指大學(xué)生在這個創(chuàng)業(yè)的過程中，他經(jīng)歷了什么，他能夠為自身和社會帶來什么？我們不能將單單將結(jié)果作為判斷利弊的標準。我們再看，到底大學(xué)生在這個過程得到了什么呢？其實，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個行為也是學(xué)習(xí)的過程，提供了一種大學(xué)教育所不能提供的歷練（例子）。提高實踐能力、創(chuàng)新能力，能夠是自我更好的適應(yīng)社會等等，這些在我方一辯稿中已經(jīng)詳細說明，此處不再多說。但是，我想強調(diào)是，創(chuàng)業(yè)本身就是個學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，大學(xué)生將自身所學(xué)與實際相結(jié)合，是把自己的知識向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)換。其實，創(chuàng)業(yè)與純粹的書本學(xué)習(xí)就是知行的統(tǒng)一，是理論和實踐的統(tǒng)一。馬克思主義認識論告訴我們：認識來源于實踐，實踐檢驗認識。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會中去實踐。其實，對方辯友提出的創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的沖突這一點我方并不認同，（想必等會對方辯友必會說，大學(xué)生……）那么，大學(xué)教育的最終目的是什么？英國著名的教育學(xué)家、文學(xué)家、思想學(xué)家亨利紐曼曾經(jīng)指出過：大學(xué)教育是為了使智力能夠感知其適應(yīng)對象。換成通俗點得說：大學(xué)教育就是是自身的能力得到施展，得到更加有效地提高。那么創(chuàng)業(yè)難道違背了大學(xué)
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