【文章內(nèi)容簡介】 ，真是讓我方感激涕零啊。剛才我們和對方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請問：一個不能學(xué)會權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會各種復(fù)雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會浪費(fèi)社會資源，那么請問：大學(xué)生畢業(yè)后在社會上的創(chuàng)業(yè)就一定會一帆風(fēng)順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀點(diǎn)：，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險等等。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？（國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。得獎的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎？。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門把各個系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見，國家、社會和學(xué)校，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)以待將來放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗?，F(xiàn)在社會，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業(yè)奏響華美的序曲呢？。2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生即將進(jìn)入社會，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識是在社會中學(xué)得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險意識，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？，促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭。來自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué)，開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長。6反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 反方辯詞一辯開篇：謝謝主席，問候再座各位！首先，我要指出一點(diǎn)。（我方承認(rèn)個別在校大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，而且其中不乏成功的典范。今天對方辯友因?yàn)闃O少數(shù)人的成功，就得出利大于弊這個結(jié)論。邏輯學(xué)告訴我們，做論據(jù)的事例必須是典型的呀?。┤A麗的言詞代替不了理性的思考。今天，我們嚴(yán)肅地來談?wù)撨@個社會熱點(diǎn)話題：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。理性思考的首要任務(wù)就是要對概念做一個清晰的認(rèn)識。所謂在校大學(xué)生，就是在大學(xué)上課、繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。其本質(zhì)是繼續(xù)學(xué)業(yè)，首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)。按照《現(xiàn)代漢語辭典》解釋，創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦事業(yè)，即創(chuàng)辦具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?。由此可見，一個人創(chuàng)業(yè)，就意味著當(dāng)它是一項(xiàng)事業(yè)，投入相當(dāng)大的時間和精力。打工、兼職、實(shí)習(xí)都不是創(chuàng)業(yè)。今天我們衡量在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就在于是否有利于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展和個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。第一，從社會的長遠(yuǎn)發(fā)展來看。馬克思主義基本原理告訴我們：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。社會發(fā)展以科技進(jìn)步作為支撐。大學(xué)生作為社會的精英階層，理應(yīng)成為高新科技的開發(fā)者。而這一切都是以在校階段的專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。著名企業(yè)家馬云說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，見不著后天的太陽?！比绻麤]有知識的武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，日后也難談發(fā)展，我方認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以犧牲大學(xué)生本該學(xué)習(xí)的機(jī)會，是對社會人才的提前預(yù)支，是一種急功近利的感性沖動，是對社會和國家的不負(fù)責(zé)任。第二，從在校大學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展來看。學(xué)業(yè)于學(xué)生而言，是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。在校大學(xué)生的學(xué)業(yè)包括專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)、社交和適應(yīng)社會能力學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，也包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。而創(chuàng)業(yè)，也是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。孟子有云：魚和熊掌不可得兼。盡管今天對方辯友抱著美好的心愿，但也要承認(rèn)，我們只是普通的在校大學(xué)生，而非超人。一切深厚的東西，都來自于最微小的積累。同學(xué)們，與其爭先恐后的去盲目創(chuàng)業(yè)，還不如定下心來，做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。所謂厚積才能薄發(fā)，就是這個道理。綜上所述，我方認(rèn)為：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。謝謝！四辯總結(jié)謝謝主席、尊敬各位評委、親愛的對方辯友： 今晚很有幸能夠站在這里和對方辯友一起討論“大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)利弊”的問題，可是對方的思維好奇妙，口若懸河，卻說不清利弊問題，思維敏捷，卻反應(yīng)不過來我方辯友的意思。既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對你們在總結(jié)一下，有人說，年輕，一切可以重來！可是這卻不是借口，時間、精力、資金，本來的美好校園生活，你能舍棄哪一個去創(chuàng)業(yè)？ 退一步來說，就算你可以學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)兼顧，可是對方找你談生意，你卻說，今天我要比賽，明天我要學(xué)習(xí)，后天我有課，這樣的創(chuàng)業(yè)，你能行么。退百步來說，就算你爸是你李剛，就算你有騰訊關(guān)系網(wǎng)，就算你有大量的時間精力，但是，這不是一蹴而就的。創(chuàng)業(yè)是一個始終如一過程。退萬萬步來說，就算你創(chuàng)的業(yè)成功了，可是，我們今天面對的是身后的97%。我們給的是2000萬在校大學(xué)生的一個利弊分析。一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數(shù)個無名創(chuàng)業(yè)者倒下去。更何況，他已不是在校大學(xué)生。大學(xué)之道，求學(xué)也。是自己寒窗苦讀何止十載得來的機(jī)會，你卻把寶貴的經(jīng)歷花在與自己身份不符的創(chuàng)業(yè)上，而到頭來賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學(xué)之道，資金何來，8成學(xué)生，孔方兄都來自父母。拿父母稻彎的脊梁和兩鬢白發(fā)換來的血汗錢，卻孤注一擲，你于心何忍，與父母，這是不孝。大學(xué)之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創(chuàng)業(yè)途徑呢。你想實(shí)踐，可以，實(shí)習(xí)不行嗎，你想獲取經(jīng)驗(yàn)，可以，兼職不可以么，也許，一不小心，你成功了，可是同學(xué)們，你置那百分之97的人情何以堪。與自己是那浪費(fèi)時間，與社會，是浪費(fèi)資源。與國家，這是不仁。大學(xué)之道，本是單純的求學(xué)之道，本是簡單社交之道，本是純粹的夢想之道。你偏要闖入社會之道，你可能忘了求知，你可能忘了同學(xué)的戲耍，你可能忘了比賽。你的眼里，也許只有資金的持續(xù)、商業(yè)的禮尚往來，和如何進(jìn)行商戰(zhàn)。這對整個大學(xué)，更是不義。“不忠不孝不仁不義”。那97%同學(xué)們，請權(quán)衡一下，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。人心不足蛇吞象，貪心會使兩手空，創(chuàng)業(yè)不需急一時，畢業(yè)之后也不遲。經(jīng)驗(yàn)不必走創(chuàng)業(yè)路，實(shí)習(xí)兼職豈不更好。俱往矣，數(shù)在校創(chuàng)業(yè)，還是弊大于利。謝謝。論證、論據(jù),失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,畢竟做生意是以利字為先,特別是經(jīng)驗(yàn),如果沒有經(jīng)驗(yàn),成功的可能性不大,。可問題是，現(xiàn)在在讀大學(xué)生和剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍存在著以下幾種狀況：沒有足夠的成本支持創(chuàng)業(yè)；學(xué)習(xí)之余，工作之余沒有足夠的精力去投入創(chuàng)業(yè)。如何解決這兩個問題？針對上面兩點(diǎn)，適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目必須滿足兩點(diǎn)原則：第一，成本投入不能太大；第二，不用耗費(fèi)太多的精力。難道真的有這么好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嗎？如果說又能滿足以上兩點(diǎn)，又能很容易賺到錢的，當(dāng)然沒有了。凡事都有代價對吧。但既不需大成本投入，又不太耗費(fèi)精力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是有的。譬如自己開網(wǎng)店吧。可問題又來了。開網(wǎng)