吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁大光(編輯修改稿)
2024-11-22 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)識，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性、自主性，把學(xué)生推到 “ 活動主體 ” 的位置。 構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新保證，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)中注意營造一個(gè)自由、平等、開放、生動、愉悅的集體氛圍，讓孩子們充分展示自己的潛能，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動中，教師要充分信任學(xué)生，才會使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動，并培養(yǎng)和建立他們的自信心。 練習(xí)設(shè)計(jì)，層次多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。本節(jié)課的練習(xí)，是按照有梯度的方法設(shè)計(jì)的，讓不同的孩子都有各自不同的收獲，難度逐漸加大，富有挑戰(zhàn)性，這樣不僅把課堂氣氛推向高潮，而且讓孩子們深刻地體會到今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。 課堂上的實(shí)踐活動空間是有限的，在孩子們余興未盡當(dāng)中，布置一道實(shí)踐性作業(yè)，讓孩子們真正體會到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固加深對所學(xué)知識的理解。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景，明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要性，分?jǐn)?shù)是在怎樣的需要下產(chǎn)生的。 利用課件演示分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。 使用電腦演示播放制作的動畫來顯示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，通過觀看，激發(fā)孩子求知欲望。 突破一個(gè)整體的教學(xué) 知道四塊巧克力、 12個(gè)小圓片、 8根棉簽。都分別可以看做一個(gè)整體 課件、演示動畫，視頻展臺顯示孩子們分一分、比一比、擺一擺的操作過程。 運(yùn)用電腦顯示課件一個(gè)整體的樣子，通過視頻展臺進(jìn)一步理解一個(gè)整體。 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課件演示分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的。演示后小結(jié)：是呀！在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在測量、分物和計(jì)量的時(shí)候往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要一種新的數(shù)來表示，這就產(chǎn)生了新的數(shù)，分?jǐn)?shù)，我們知道了分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，分?jǐn)?shù)的來歷：那分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的呢？（板書：分?jǐn)?shù)的意義） 傾聽，回答老師提出的問題。 （同學(xué)們通過剛才的這個(gè)片段，你知道為什么會產(chǎn)生分?jǐn)?shù)嗎？） 讓孩子們了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生原因，分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的興趣。產(chǎn)生想要了解分?jǐn)?shù)，探究分?jǐn)?shù)的欲望。 師：請看你們能用一個(gè)數(shù)來表示這個(gè)涂色部分嗎？ 師：請坐板書：四分之一。 師：對于 4分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，你們還了解什么呢？還有補(bǔ)充嗎？引出 4分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)。 師：剛剛同學(xué)們說把一個(gè)圓平均分成四份，取其中的一份叫做四分之一，那四分之一還可以表示一些什么呢？ 師：誰還能再來說一說。 生：涂色部分可以用四分之一這個(gè)數(shù)來表示。 生回答問題。 教師板書 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)孩子們從已有的知識點(diǎn)探究新知。 師：象剛才我們同學(xué)所說的都是我們以前所學(xué)的把一個(gè)物體平均分成四份 這樣的一份就可以用四分之一?，F(xiàn)在呢，同學(xué)們你們看老師這有一盒巧克力，我想把它平均分給咱們班的四名同學(xué)，每人得到的巧克力是 師：但是，為什么你們說得到這盒巧克力的四分之一，而不說每人得到幾塊巧克力呢？ 師：那這盒巧克力究竟有多少塊想知道嗎？ 師：見證神奇的時(shí)候到了，有多少塊？（課件演示） 師：現(xiàn)在從這四塊巧克力當(dāng)中，你還能找到四分之一么？ 師：能不能上來把你心中所想的那一塊指給大家。 師：她認(rèn)為這塊巧克力可以用四分之一表示可以嗎？ 師：咦？這是一塊巧克力，應(yīng)該用數(shù) 1來表示，你怎么能說是四分之一呢？ 師：你們的意思就是說把這四塊巧克力看成一個(gè)整體，（點(diǎn)擊課件） 把它平均分成四份，一塊就是一份，這
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