吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁大光-閱讀頁(yè)
2024-11-06 18:31本頁(yè)面
【正文】 四分之一） 小組學(xué)生匯報(bào)演示。把 12個(gè)圓片平均分成四份 取其中的一份就是四分之一。 生匯報(bào)：八根棉簽。只有通過(guò)動(dòng)手操作孩子們對(duì)這部分的知識(shí)才能產(chǎn)生更深刻的印象，理解的更深刻。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？趕快和你的同同桌說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū) 1）通常叫做單位“ 1” 一個(gè)整體我們可以把他叫做什么？ 師：第一幅圖，我們是把誰(shuí)看作了單位 “ 1” 師：那么這幅圖呢？ 生： ?? 數(shù)量不同，但平均分，都用一個(gè)數(shù)來(lái)表示都是四分之一。 生談發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)孩子們的觀察能力，思維能力以及思維表達(dá)能力。同時(shí)也進(jìn)一步的鞏固了難點(diǎn)的教學(xué)。在我們的日常生活中，哪些物體還可以看成單位 “ 1” 師：都停留在一個(gè)物體上，誰(shuí)有更大的范圍？ 師：是呀，同學(xué)們，不管把什么物體我們都可以看做單位 “ 1” 只要把單位“ 1” 平均分成四份，這樣的一份我們就可以用四份之一來(lái)表示，這樣的 3份呢？（）那四分之二表示這樣的幾份呢？（）這樣的四份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示（）好了同學(xué)們，我們從這些不同的物體當(dāng)中，找到了這些分?jǐn)?shù)，而且還明白了什么是單位 “ 1” 下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料，創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，操作以前一定要看清題目的要就哦。 師：這些星星可以看成單位 1，你們的意思就是說(shuō)把單位 1平均分成 4份 6份 3份?? 也就是若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（板書(shū)） 生：一個(gè)蘋果，一個(gè)蛋糕， ?? 生：一盒巧克力，一些糖果 ?? 通過(guò)老師的提問(wèn)學(xué)生隨著回答問(wèn)題。 想一想，你是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的？和同桌說(shuō)一說(shuō)。 生：把這 12個(gè)星星看作一個(gè)整體，然后平均分成多少份，然后取其中的一份 ?? 與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)們的合作能力，動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造能力，來(lái)共同完成對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有自己的計(jì)數(shù)單位，像這樣表示一份的數(shù)我們把他叫做（分?jǐn)?shù)單位）比如這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是四分之一，那這些分?jǐn)?shù)呢？ 點(diǎn)擊生活： A、教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學(xué)生眼睛近視率已達(dá)九分之二， B、全世界有五分之四的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子們總結(jié)出一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。說(shuō)出對(duì)這種現(xiàn)象的感受。感受數(shù)學(xué)源于生活 設(shè)計(jì)游戲拿金絲猴軟糖，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握。 孩子們補(bǔ)充回答 培養(yǎng)孩子們的總結(jié)概括能力，延伸的設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子的探究欲。 一個(gè)物體 4 1/4 2/4 3/4 4/4 一個(gè)整體 6 1/6 2/6 3/6 …… 分 數(shù) 單 位 一些物體 8 1/8 2/8 3/8 …… 1/3 2/3 3/3 評(píng)價(jià)內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般 積極預(yù)習(xí) 發(fā)言的積極性和條理性 能向小組成員發(fā)表自己的看法 清楚明白地陳述觀點(diǎn) 讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)。 巧設(shè)問(wèn)題，深化意義的理解 孩子依賴于自己的動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)例，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解是膚淺的，如果只靠練習(xí)加以強(qiáng)化，勢(shì)必影響著后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在 “ 同樣是一份，為什么表示的個(gè)數(shù)不同？ ” 中，體會(huì)了單位 “ 1“的數(shù)量多少影響著每一份的大小。 通過(guò)這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí) 都是在孩子們親身經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程、 體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程之后才能在孩子們 的腦海中生根發(fā)芽。
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