吉林省松原市寧江區(qū)實驗小學(xué)郁大光-預(yù)覽頁
【正文】 的教學(xué)根據(jù)教育心理學(xué)的原則，不僅要考慮學(xué)生的年齡特點及還要考慮到孩子們已有的知識經(jīng)驗。激發(fā)興趣讓孩子主動探索，將貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，而新知探索是本節(jié)課的重點，在這里新知的探索是建立在孩子已有的知識平臺上，并給他們一個自主、自由的探索空間，去主動構(gòu)建知識的體系。 練習(xí)設(shè)計，層次多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 教學(xué)難點 解決措施 建立單位 “ 1”的概念和分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。 建立單位 “ 1”的概念，突破一個整體的教學(xué)。教學(xué)中，充分估計孩子們的起點，從孩子已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。 構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新保證，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 課堂上的實踐活動空間是有限的，在孩子們余興未盡當(dāng)中，布置一道實踐性作業(yè)，讓孩子們真正體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。 使用電腦演示播放制作的動畫來顯示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 運用電腦顯示課件一個整體的樣子，通過視頻展臺進一步理解一個整體。產(chǎn)生想要了解分?jǐn)?shù)，探究分?jǐn)?shù)的欲望。 生：涂色部分可以用四分之一這個數(shù)來表示。現(xiàn)在呢，同學(xué)們你們看老師這有一盒巧克力，我想把它平均分給咱們班的四名同學(xué)，每人得到的巧克力是 師：但是，為什么你們說得到這盒巧克力的四分之一，而不說每人得到幾塊巧克力呢？ 師：那這盒巧克力究竟有多少塊想知道嗎？ 師：見證神奇的時候到了，有多少塊？（課件演示） 師：現(xiàn)在從這四塊巧克力當(dāng)中，你還能找到四分之一么？ 師：能不能上來把你心中所想的那一塊指給大家。 生：四分之一， 生：因為不知道有多少塊？ 生：想 生：四塊。 利用巧克力的演示課件吸引學(xué)生注意力，讓孩子真的看到巧克力盒子的打開過程。 師：這時候把誰看作一個整體？ 師：剛才同學(xué)們說的很好，我們可以把四塊巧克力，八根棉簽， 12個圓片等一些物體 (板書 )以及我們以前所學(xué)的一個物體看成一個整體，（括號）平均分成四份來得到（四分之一） 小組學(xué)生匯報演示。 生匯報：八根棉簽。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？趕快和你的同同桌說一說。 生談發(fā)現(xiàn)。同時也進一步的鞏固了難點的教學(xué)。 師：這些星星可以看成單位 1，你們的意思就是說把單位 1平均分成 4份 6份 3份?? 也就是若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。 想一想，你是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的？和同桌說一說。 師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有自己的計數(shù)單位，像這樣表示一份的數(shù)我們把他叫做（分?jǐn)?shù)單位）比如這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是四分之一，那這些分?jǐn)?shù)呢？ 點擊生活： A、教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學(xué)生眼睛近視率已達九分之二， B、全世界有五分之四的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭。說出對這種現(xiàn)象的感受。 這一活動的設(shè)計極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了對分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握。 一個物體 4 1/4 2/4 3/4 4/4 一個整體 6 1/6 2/6 3/6 …… 分 數(shù) 單 位 一些物體 8 1/8 2/8 3/8 …… 1/3 2/3 3/3 評價內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般 積極預(yù)習(xí) 發(fā)言的積極性和條理性 能向小組成員發(fā)表自己的看法 清楚明白地陳述觀點 讓孩子們在做中學(xué)。在 “ 同樣是一份，為什么表示的個數(shù)不同？ ” 中，體會了單位 “ 1“的數(shù)量多少影響著每一份的大小。
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