吉林省松原市寧江區(qū)實驗小學郁大光-免費閱讀
【正文】 在 “ 同樣是一份，為什么表示的個數(shù)不同？ ” 中，體會了單位 “ 1“的數(shù)量多少影響著每一份的大小。 這一活動的設計極大的調(diào)動了孩子們學習的積極性，鞏固了對分數(shù)意義的理解和掌握。 師：分數(shù)和整數(shù)一樣也有自己的計數(shù)單位，像這樣表示一份的數(shù)我們把他叫做（分數(shù)單位）比如這些分數(shù)的分數(shù)單位是四分之一，那這些分數(shù)呢？ 點擊生活： A、教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學生眼睛近視率已達九分之二， B、全世界有五分之四的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭。 師：這些星星可以看成單位 1，你們的意思就是說把單位 1平均分成 4份 6份 3份?? 也就是若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。 生談發(fā)現(xiàn)。 生匯報：八根棉簽。 利用巧克力的演示課件吸引學生注意力，讓孩子真的看到巧克力盒子的打開過程。現(xiàn)在呢，同學們你們看老師這有一盒巧克力，我想把它平均分給咱們班的四名同學，每人得到的巧克力是 師：但是，為什么你們說得到這盒巧克力的四分之一，而不說每人得到幾塊巧克力呢？ 師：那這盒巧克力究竟有多少塊想知道嗎？ 師：見證神奇的時候到了，有多少塊？（課件演示） 師：現(xiàn)在從這四塊巧克力當中，你還能找到四分之一么？ 師：能不能上來把你心中所想的那一塊指給大家。產(chǎn)生想要了解分數(shù)，探究分數(shù)的欲望。 使用電腦演示播放制作的動畫來顯示學習的內(nèi)容。 構建寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境，提供創(chuàng)新保證，從而培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。 建立單位 “ 1”的概念，突破一個整體的教學。 練習設計，層次多樣，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。設計本節(jié)課的教學根據(jù)教育心理學的原則，不僅要考慮學生的年齡特點及還要考慮到孩子們已有的知識經(jīng)驗。 教學重點： 建立單位 “ 1”的概念和分數(shù)意義的教學。 知識與技能： 使學生了解分數(shù)是如何產(chǎn)生的。由于處于這一階段的孩子，空間現(xiàn)象能力較弱，對分數(shù)的意義的深入理解有一定的難度，在教學過程中可適當?shù)倪\用課件演示、具體問題的引導和孩子們自己的動手操作等，引發(fā)他們的學習興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過層層設疑 ,不斷強化孩子們的質(zhì)疑意識 ,提高 孩子 的質(zhì)疑能力。只有了解學生，針對學生的特點進行教學，設計教學，才能為更好的解決教學重點服務，才能激發(fā)學生的學習興趣。教學中，讓我們主動建構，師生共同合作，共同探究，實現(xiàn)由不知到知，由知其然到知其所以然的認識，體現(xiàn)學生活動的主體性、自主性，把學生推到 “ 活動主體 ” 的位置。 孩子們是課程的主題，教學重點是針對孩子的學習而言的。 按照孩子們認知的發(fā)展規(guī)律展開新知的探索，并通過觀察、合作、操作概括和實踐應用等教學手段，讓孩子參與知識形成的全過程。同時，在實踐中進一步鞏固加深對所學知識的理解。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 設計意圖 課件演示分數(shù)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的。 生回答問題。 生：其中的一份就是四分之一， 生：可以。 生演示介紹。 師：為什么數(shù)量不同都可以用四份之一來表示呢？ 師：理解的完全正確，只要都平均分成四份，這樣的一份就可以用（四分之一）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 師：好了，同學們我們可以把四塊巧克力，八根棉簽， 12個圓片等一些物體 (板書 )以及我們以前所學的一個物體看成一個整體，那么不同的整體我們都可以用自然數(shù) “ 1” 來表示。 請同學們想一想。 生活動 生：匯報，師板書， 小組同學討論這些分數(shù)是如何得到的。 把數(shù)學融入到生活之中，在教學中滲透理論聯(lián)系實際的觀點，讓學生覺得學有所獲。 在教學中我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴孩子，對于這一環(huán)節(jié)的教學，是在孩子們產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，我及時設計了一系
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