吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁大光-免費(fèi)閱讀
【正文】 在 “ 同樣是一份，為什么表示的個(gè)數(shù)不同？ ” 中，體會(huì)了單位 “ 1“的數(shù)量多少影響著每一份的大小。 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握。 師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有自己的計(jì)數(shù)單位，像這樣表示一份的數(shù)我們把他叫做（分?jǐn)?shù)單位）比如這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是四分之一，那這些分?jǐn)?shù)呢？ 點(diǎn)擊生活： A、教育部和衛(wèi)生部最近聯(lián)合調(diào)查顯示，小學(xué)生眼睛近視率已達(dá)九分之二， B、全世界有五分之四的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭。 師：這些星星可以看成單位 1，你們的意思就是說把單位 1平均分成 4份 6份 3份?? 也就是若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。 生談發(fā)現(xiàn)。 生匯報(bào)：八根棉簽。 利用巧克力的演示課件吸引學(xué)生注意力，讓孩子真的看到巧克力盒子的打開過程?，F(xiàn)在呢，同學(xué)們你們看老師這有一盒巧克力，我想把它平均分給咱們班的四名同學(xué)，每人得到的巧克力是 師：但是，為什么你們說得到這盒巧克力的四分之一，而不說每人得到幾塊巧克力呢？ 師：那這盒巧克力究竟有多少塊想知道嗎？ 師：見證神奇的時(shí)候到了，有多少塊？（課件演示） 師：現(xiàn)在從這四塊巧克力當(dāng)中，你還能找到四分之一么？ 師：能不能上來把你心中所想的那一塊指給大家。產(chǎn)生想要了解分?jǐn)?shù)，探究分?jǐn)?shù)的欲望。 使用電腦演示播放制作的動(dòng)畫來顯示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新保證，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 建立單位 “ 1”的概念，突破一個(gè)整體的教學(xué)。 練習(xí)設(shè)計(jì)，層次多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)教育心理學(xué)的原則，不僅要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及還要考慮到孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立單位 “ 1”的概念和分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。 知識(shí)與技能： 使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。由于處于這一階段的孩子，空間現(xiàn)象能力較弱，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的深入理解有一定的難度，在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件演示、具體問題的引導(dǎo)和孩子們自己的動(dòng)手操作等，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過層層設(shè)疑 ,不斷強(qiáng)化孩子們的質(zhì)疑意識(shí) ,提高 孩子 的質(zhì)疑能力。只有了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)，才能為更好的解決教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，讓我們主動(dòng)建構(gòu)，師生共同合作，共同探究，實(shí)現(xiàn)由不知到知，由知其然到知其所以然的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性、自主性，把學(xué)生推到 “ 活動(dòng)主體 ” 的位置。 孩子們是課程的主題，教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)而言的。 按照孩子們認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律展開新知的探索，并通過觀察、合作、操作概括和實(shí)踐應(yīng)用等教學(xué)手段，讓孩子參與知識(shí)形成的全過程。同時(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課件演示分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的。 生回答問題。 生：其中的一份就是四分之一， 生：可以。 生演示介紹。 師：為什么數(shù)量不同都可以用四份之一來表示呢？ 師：理解的完全正確，只要都平均分成四份，這樣的一份就可以用（四分之一）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 師：好了，同學(xué)們我們可以把四塊巧克力，八根棉簽， 12個(gè)圓片等一些物體 (板書 )以及我們以前所學(xué)的一個(gè)物體看成一個(gè)整體，那么不同的整體我們都可以用自然數(shù) “ 1” 來表示。 請(qǐng)同學(xué)們想一想。 生活動(dòng) 生：匯報(bào)，師板書， 小組同學(xué)討論這些分?jǐn)?shù)是如何得到的。 把數(shù)學(xué)融入到生活之中，在教學(xué)中滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲。 在教學(xué)中我沒有把書本上現(xiàn)成的分?jǐn)?shù)的意義告訴孩子，對(duì)于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，是在孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望后，我及時(shí)設(shè)計(jì)了一系
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