大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)研究(編輯修改稿)
2024-11-22 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受。 （ 3）控制沖動(dòng)行為以及按照既定目標(biāo)行為的能力。 （ 4）根據(jù)個(gè)體的目標(biāo)和情境的需要，靈活運(yùn)用不同的情緒調(diào)節(jié)策略來調(diào)整期望情緒反應(yīng)的能力。情緒調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)中的全部或任何一種成分的缺乏都可能導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)困難，進(jìn)而出現(xiàn)情緒失調(diào)。 研究目的 Salovey提出了 元情緒（ metaemotion）結(jié)構(gòu)模型， 元情緒概念是基于對(duì)情緒智力的研究而提出的，指?jìng)€(gè)體對(duì)情緒的理解、監(jiān)控、評(píng)價(jià)以及對(duì)調(diào)節(jié)過程的反思與監(jiān)控，并初步提出了元情緒的結(jié)構(gòu)模型，而元即對(duì)情緒的反思與調(diào)節(jié)。后來Gohm做了進(jìn)一步的工作，從情緒調(diào)節(jié)個(gè)體差異的角度提出元情緒的 三個(gè)維度： （ 1）情緒清晰度（ clarity）。指?jìng)€(gè)體區(qū)分和描述特定情緒的能力，而不僅僅是意識(shí)到情緒的好或壞。（ 2）情緒注意（ attention）。指?jìng)€(gè)體對(duì)情緒給予注意和重視的傾向性。（ 3）情緒強(qiáng)度（ intensity）。即個(gè)體體驗(yàn)到典型情緒的廣度，它與喚醒度，生理或神經(jīng)的表現(xiàn)相聯(lián)系。 研究目的 研究假設(shè) 綜上所述，我們認(rèn)為大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。一個(gè)完整情緒調(diào)節(jié)過程主要的結(jié)構(gòu)包括： 情緒意識(shí)與體驗(yàn)，情緒認(rèn)知與接受，情緒控制，情緒調(diào)控策略運(yùn)用。 對(duì)這四個(gè)結(jié)構(gòu)來說，有各自相應(yīng)的操作性定義： 情緒意識(shí)與體驗(yàn) ，是指?jìng)€(gè)體可以意識(shí)并注意到情緒的發(fā)生，并能夠清晰體驗(yàn)到情緒感受的能力情緒的強(qiáng)度、緊張度、快感度和復(fù)雜度等； 情緒認(rèn)知與理解 ，是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到情緒何時(shí)發(fā)生，情緒的類型（積極或消極），能夠理解、評(píng)價(jià)、定向情緒； 情緒控制 ，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于情緒強(qiáng)度的減弱、增強(qiáng)或保持，對(duì)情緒范圍，穩(wěn)定性及恢復(fù)力等的監(jiān)控和控制； 情緒調(diào)控策略運(yùn)用 ，是指按照一定目的，使用來自各種調(diào)節(jié)策略（包括內(nèi)在和外部環(huán)境）對(duì)情緒進(jìn)行選擇、重評(píng)，表達(dá)，修改，排除，轉(zhuǎn)化等對(duì)情緒施加進(jìn)一步影響，從而改變行為，以達(dá)到目的或適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。 我們的研究主要從這四個(gè)維度出發(fā)，探討情緒調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行探索性因素分析，進(jìn)而驗(yàn)證假設(shè)。 研究方法 被試與分組 開放式問卷被試： 將問卷發(fā)放給來自大連市十所大學(xué)的一至四年級(jí)學(xué)生 600人，男女比例相同。 初測(cè)被試： 從遼寧師范教育學(xué)院，生命科學(xué)學(xué)院和政治學(xué)院中隨機(jī)抽取 180人，包含一至四個(gè)年級(jí)，男女比例相當(dāng)。 正式測(cè)試： 從遼寧師范大學(xué)文學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院隨機(jī)抽取 120人，包含一至四個(gè)年級(jí)，男女比例相當(dāng)。 初測(cè)和正測(cè)都利用 MSCEIT多因素情緒智力量表對(duì)被試進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn) （如有特殊情緒方面極其不穩(wěn)定或異常的，重新抽取），保證被試在情緒智力水平上保持一致。 研究方法 具體方法：采用問卷法，進(jìn)行探索性因素分析。 材料器材：自己編制的開放式問卷和封閉式問卷 —— 《 大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)問卷 》 研究方法 步驟與進(jìn)度 ： 問卷的編制：先編制開放式問卷，讓被試盡可能寫出在生活中進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的事例或說聽說和看到的別人調(diào)節(jié)情緒的方式，表現(xiàn)和情境。同時(shí)對(duì)部分被試進(jìn)行隨機(jī)訪談，做初步了解。收回問卷和訪談材料后，對(duì)資料和信息進(jìn)行編碼和經(jīng)驗(yàn)分析，并與所查閱以往的理論建構(gòu)的文獻(xiàn)資料相結(jié)合，編制出一份包括 40個(gè)題目的 “ 大學(xué)生情緒結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)問卷 ” 。 初測(cè)，給被試發(fā)放含 40個(gè)
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