【總結】必修3(第二章統(tǒng)計)知識結構收集數據(隨機抽樣)整理、分析數據估計、推斷簡單隨機抽樣分層抽樣系統(tǒng)抽樣用樣本估計總體變量間的相關關系用樣本的頻率分布估計總體分布用樣本數字特征估計總體數字特征線性回歸分
2024-11-18 12:15
【總結】統(tǒng)計案例第三章.?,?,:,等等性相關關系線體重之間是否存在身高和一個重要因素肥胖是影響人類健康的與患肺癌有關系嗎吸煙脅人類性命的一種疾病肺癌是嚴重威面的問題我們經常會遇到類似下在現實中.,,)(,,)(,以得到最可靠的結論當的方法分析數據然后用恰的方法數據并確定獲取變量值題決的問用怎樣的量來描述要解是什么總體象必須明確問題
2024-11-18 12:12
【總結】第一篇:高中數學《回歸分析的基本思想及其初步應用》教案1新人教A版選修1-2 1、1回歸分析的基本思想及其初步應用。 教學目標:通過典型案例,掌握回歸分析的基本步驟。 教學重點:熟練掌握回歸分析...
2024-10-25 03:46
【總結】思想及其初步應用必修3(第二章統(tǒng)計)知識結構收集數據(隨機抽樣)整理、分析數據估計、推斷簡單隨機抽樣分層抽樣系統(tǒng)抽樣用樣本估計總體變量間的相關關系用樣本的頻率分布估計總體分布用樣本數字特征估計總體數字特征線
2025-01-15 12:27
【總結】我們的夢向往的地方——北京師范大學用自己的聰明和勤奮,打造一個最優(yōu)秀的自己北京師范大學是教育部直屬重點大學,是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。學校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學堂師范館,1908年改稱京師優(yōu)級師范學堂,獨立設校。1912年改名為北京高等師范學校。1923年更名為北京師
2024-08-13 18:43
【總結】(一)——回歸直線方程高二數學選修1-2對于兩個變量,當自變量取值一定時,因變量的取值帶有一定隨機性的兩個變量之間的關系叫做相關關系。2、相關關系的定義:一.回顧復習1、兩個變量的關系不確定性關系確定性關系——函數關系線性相關非線性相關相關關系不相關關
2025-01-18 17:32
【總結】2022/8/23鄭平正制作本思想及其初步應用高二數學選修1-2比《數學3》中“回歸”增加的內容數學3——統(tǒng)計1.畫散點圖2.了解最小二乘法的思想3.求回歸直線方程y=bx+a4.用回歸直線方程解決應用問題選修2-3——統(tǒng)計案例5.引入線性
2024-08-14 01:16
【總結】【與名師對話】2021-2021學年高中數學回歸分析的基本思想及其初步應用課時作業(yè)新人教A版選修2-3一、選擇題1.在判斷兩個變量y與x是否相關時,選擇了4個不同的模型,它們的R2分別為:模型1的R2為,模型2的R2為,模型3的R2為,模型4的R2為.其中擬合效果最好的模型是(
2024-11-28 00:07
【總結】§回歸分析的基本思想及其初步(1)【學情分析】:教學對象是高二理科學生,學生已經初步學會用最小二乘法建立線性回歸模型的知識,并能用所學知識解決一些簡單的實際問題?;貧w分析是數理統(tǒng)計中的重要內容,在教學中,要結合實例進行相關性檢驗,理解只有兩個變量相關性顯著時,回歸方程才具有實際意義。在起點低的班級中注重讓學生參與實踐,結合畫圖表的方法整理數
2024-11-19 23:24
【總結】高中新課標選修(2-3)測試題一、選擇題1.下列結論正確的是()①函數關系是一種確定性關系;②相關關系是一種非確定性關系;③回歸分析是對具有函數關系的兩個變量進行統(tǒng)計分析的一種方法;④回歸分析是對具有相關關系的兩個變量進行統(tǒng)計分析的一種常用方法.A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④答案:C
2024-11-15 21:17
【總結】§回歸分析的基本思想及其初步應用(2)【學情分析】:教學對象是高二理科學生,學生已掌握建立線性回歸模型的知識,并能用所學知識解決一些簡單的實際問題。在教學中,要結合實例,讓學生了解隨機誤差產生的原因。初步了解可以通過求回歸模型的相關指數或利用殘差分析不同的回歸模型的擬合精確度。在起點高的班級中通過讓學生觀察、思考與討論,進一步體會回歸分析
【總結】11.1回歸分析的基本思想及其初步應用(第1課時)教案教材:人民教育出版社A版選修1-2第2頁到第4頁授課教師:廣東省惠州市第一中學劉健【教學目標】在《數學③(必修)》之后,學生已經學習了兩個變量之間的相關關系,包括畫散點圖,最小二乘法求回歸直線方程等內容.在人教A版選修
2024-11-23 15:54
【總結】§回歸分析的基本思想及其初步應用(2)【學情分析】:教學對象是高二理科學生,學生已掌握建立線性回歸模型的知識,并能用所學知識解決一些簡單的實際問題。在教學中,要結合實例,讓學生了解隨機誤差產生的原因。初步了解可以通過求回歸模型的相關指數或利用殘差分析不同的回歸模型的擬合精確度。在起點高的班級中通過讓學生觀察、思考與討論,進一步
【總結】§回歸分析的基本思想及其初步(3)【學情分析】:教學對象是高二理科學生,學生已經學會建立回歸模型的基本步驟,并有檢驗回歸方程的擬合精確度的方法,并能解決一些實際問題。兩個變量不呈線性關系,不能直接利用線性回歸方程建立兩個變量的關系,通過探究使學生體會對回歸模型的選擇,非線性模型可以通過變換轉化為線性回歸模型,讓學生直觀的觀察、思考
【總結】§回歸分析的基本思想及其初步(1)【學情分析】:教學對象是高二理科學生,學生已經初步學會用最小二乘法建立線性回歸模型的知識,并能用所學知識解決一些簡單的實際問題?;貧w分析是數理統(tǒng)計中的重要內容,在教學中,要結合實例進行相關性檢驗,理解只有兩個變量相關性顯著時,回歸方程才具有實際意義。在起點低的班級中注重讓學生參與實踐,結合畫圖表