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正文內(nèi)容

向管理要質(zhì)量要效益(編輯修改稿)

2024-07-06 19:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自信心、擺脫困擾。 ? 失敗是成功之母。每一次失敗都意味著我離成功又前進(jìn)了一步。 ? 挫折并不可怕。可怕的是一個(gè)人沒(méi)有自信心和責(zé)任感。 19 校長(zhǎng)的管理智能結(jié)構(gòu)是什么? ? 1,校長(zhǎng)必須善于提出概念。用概念引導(dǎo)全校人員前進(jìn)。 ? 2,校長(zhǎng)在對(duì)重大問(wèn)題做出決策之前,必須進(jìn)行充分的論證。對(duì)決策后果的利弊得失要統(tǒng)籌考慮。 ? 3,校長(zhǎng)要與各方面人員(領(lǐng)導(dǎo)、助手、合作伙伴、教職工)進(jìn)行信息和感情的溝通。 20 44 ? 4,對(duì)教育、教學(xué)和管理工作如何組織實(shí)施?如何把學(xué)校任務(wù)和現(xiàn)有資源進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧、全面安排,以最小的消耗換取最大的效益。 ? 5,提高學(xué)習(xí)能力,不斷地更新自我、完善自我。使自己能夠與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。 21 怎樣測(cè)量學(xué)校管理的有效性呢 ? 一、有明確的目標(biāo),就沒(méi)有管理。管理是向著預(yù)定目標(biāo)步步逼近的過(guò)程。 ? 二、對(duì)辦學(xué)資源最大限度的開(kāi)發(fā)、利用和整合 ? 三、建立穩(wěn)定、平衡、有序的秩序。做到人有責(zé)、物有位、事有序、時(shí)有數(shù) ? 四、形成指揮靈、信息通、責(zé)任清、辦事力、效率高的運(yùn)行機(jī)制。 ? 五、校園文化和團(tuán)隊(duì)精神的狀態(tài) 22 怎樣才能讓管理出質(zhì)量出效益 ? 怎樣選擇學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)? ? 怎樣確定學(xué)校的發(fā)展策略? ? 怎樣進(jìn)行教育資源的配置與整合? ? 怎樣調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性? ? 怎樣實(shí)施目標(biāo)管理? ? 怎樣實(shí)施過(guò)程管理? ? 怎樣實(shí)施項(xiàng)目管理? 23 如何選擇學(xué)校發(fā)展目標(biāo) ? 目標(biāo)就是預(yù)期的結(jié)果。 ? 目標(biāo)有三個(gè)層次組成: 觀念性目標(biāo) 結(jié)構(gòu) 性目標(biāo) 指標(biāo)性目標(biāo) 24 怎樣制定觀念性目標(biāo) ? 德魯克預(yù)言: 21世紀(jì)世界上“ 一切機(jī)構(gòu)都要以全球性競(jìng)爭(zhēng)力作為策略上的目標(biāo),以世界上同業(yè)頂尖的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。否則,不會(huì)有生存的希望,更不要說(shuō)成功了” ? 學(xué)校要以吸收國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的能力和參與國(guó)際間的教育競(jìng)爭(zhēng)力作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) ? 以教育成果質(zhì)量;課前與課后服務(wù);學(xué)校品牌和課程品牌;社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意程度為遞進(jìn)目標(biāo)。 25 怎樣選擇學(xué)校發(fā)展策略目標(biāo) ? 學(xué)校發(fā)展策略有四類(lèi): ? 跨越式發(fā)展策略;跑出隊(duì)伍的發(fā)展策略;模仿對(duì)手策略;哥倫布策略。 跨越式發(fā)展策略 哥倫布發(fā)展策略 模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手策略 跑出去發(fā)展策略 26 選擇學(xué)校發(fā)展策略要從學(xué)校實(shí)際出發(fā) S實(shí)力 W缺陷 O機(jī)遇 T威脅 27 學(xué)校發(fā)展策略的重點(diǎn)和思路 ? 以提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的策略 ? 以充分利用優(yōu)勢(shì)教育資源為目標(biāo)的策略 ? 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)策略 ? 可持續(xù)性生長(zhǎng)策略 以適應(yīng)變化,不斷調(diào)整自我為目標(biāo)的策略 ? 領(lǐng)先一步,就是領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代的策略 ? 不領(lǐng)先 — 后發(fā)制人策略 ? 選擇第二曲線策略
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