高中歷史課堂教學(xué)有效性的思考(編輯修改稿)
2025-02-04 13:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)設(shè)的多種途徑 第一、借助新、舊知識(shí)和觀念的關(guān)系創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 利用舊知來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生積極思維，與新知接軌，使要理解的新的知識(shí)更易被接受。 第二、借助圖片、影像資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 例如：說(shuō)到 “ 長(zhǎng)征精神 ” ，運(yùn)用圖像資料設(shè)置問(wèn)題情境是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?？梢越厝‰娨晞?《 長(zhǎng)征 》 中的一些感人事跡的片斷，如強(qiáng)渡大渡河、翻雪山、過(guò)草地等，學(xué)生看完后設(shè)問(wèn)：短片反映了一種什么精神 ?學(xué)生很快就會(huì)明白：這不正是 “ 長(zhǎng)征精神 ” 嗎 ? 利用圖像 (圖片 )資料要適量、恰當(dāng)，不可濫用，否則有嘩眾取寵的嫌疑，反而與要達(dá)成的目標(biāo)背道而馳。 ? 第三、借助文史資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 運(yùn)用文史資料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、歸納、概括、比較等歷史思維的能力，而這些正是有效課堂所追求的學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。 關(guān)于史料的運(yùn)用 第一，引用充分的史料來(lái)完善歷史背景，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。向?qū)W生擴(kuò)充歷史背景資料，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解程度，尤其是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解更加深刻，運(yùn)用更加靈活。 第二，發(fā)揮史料的情境性、開(kāi)放性、多樣性。 第三，避免過(guò)多運(yùn)用史料。 第四，充分利用史料反映現(xiàn)象。 如一幅歷史圖片，往往會(huì)帶給我們很多信息。教師要帶領(lǐng)學(xué)生，點(diǎn)撥和引導(dǎo)他們觀察歷史圖片里的人物衣著、背景、表情等來(lái)剖析歷史時(shí)代背景的特點(diǎn)，或者觀察圖片里的人物、地點(diǎn)、從事的活動(dòng)來(lái)理解圖片反映出來(lái)的內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成從歷史表象到歷史本質(zhì)的圖片解讀能力。 注意運(yùn)用史料不要貪多， 合理利用時(shí)間安排史料的擴(kuò)充 ? 從人物事跡讀出精神 ? 從人物故事導(dǎo)入新課 ? 用人生遭遇解讀行為 ? 挫折時(shí)汲取古人精神 “寧兒： 母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。 母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了！母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。 我最親愛(ài)的孩子?。∧赣H不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！ 一九三六年八月二日 你的母親趙一曼于車(chē)中” 母親遺言 趙一曼 崇尚氣節(jié)，臨難不茍，愛(ài)國(guó) …… 孫文出生在廣東的香山縣，童年他很喜歡聽(tīng)一個(gè)馮姓老人講洪秀全的故事，還問(wèn) “ 為什么洪秀全沒(méi)有推翻清朝 ” 。在同齡中喜歡做一個(gè)游戲?qū)O中山扮演洪秀全，其他一批小孩子扮演清兵，當(dāng)家長(zhǎng)找不到自己的孩子總是說(shuō)“ 又跟洪秀全去打仗去了 ” 孫中山自稱 “ 洪秀全第二 ” 。 洪秀全第二 ——孫中山 1835年到 1836年馬克思在波恩大學(xué)讀書(shū) ，喜歡喝酒，喝多了吵鬧擾亂校園的平靜，關(guān)禁閉 24小時(shí)，結(jié)果幾個(gè)同學(xué)居然在禁閉室喝酒、打撲克 ，左眼還被打傷過(guò) 一生可謂窮困，被多國(guó)政府驅(qū)逐，后來(lái)流亡到英國(guó)租金付不起被房主趕出來(lái)流落街頭，在第恩街 3個(gè)孩子相繼去世。 冷眼看社會(huì)，看世界 ? 當(dāng)我們?nèi)松蝗缫獾臅r(shí)候想想壯志未酬的蘇軾， “ 歸去，也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴 ” 淡定。 ? 當(dāng)我們成功時(shí)想想 “ 功成深退 ” 的曾國(guó)藩那樣的修身正己。 ? 當(dāng)我們努力的時(shí)候可以想想懸梁刺股的蘇秦 。 ? 當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的范仲淹與 “ 投筆從戎 ” 的班超。 ? 教材作為教學(xué)資
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