教育部“中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實踐研究”課題“國以人為本人以德為本德以孝為本”(編輯修改稿)
2025-02-04 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上：依法治國與以德治國相結(jié)合 在干部選任上：德才兼?zhèn)?，以德為? 在文化建設(shè)上：民族精神與時代精神相結(jié)合 在社會建設(shè)上：保障和改善民生的政策措施 在道德建設(shè)上：社會主義榮辱觀與公民基本道德規(guī)范 在對外關(guān)系上：和而不同、協(xié)和萬邦 提升人品的主張 四安 ?安心：在于少欲知足 ?安身：在于勤勞儉樸 ?安家：在于敬愛互助 ?安業(yè)：在于服務(wù)奉獻 安定人心的主張 四要 ?需要的不多、想要的太多 ?能要、該要的才要 ?不能要、不該要的絕對不要 ?只問耕耘、不問收獲 你還抱怨嗎？ 如果你覺得不幸福的話，請看下他們。 如果你覺得自己工資低的話，那她呢？ 當你想放棄的時候，看看這個男人 如果你覺得自己朋友不多的話 ... 如果你覺得自己生活遭受痛苦， 你所遭到的痛苦跟他一樣多嗎？ * 如果你在抱怨交通系統(tǒng)不好的話，那他們呢？ 如果你覺得社會對你不公平的話，那她呢？ 學(xué)習(xí)使你厭煩？但他們不！ *討厭吃蔬菜？他們卻因為饑餓而死亡！ *厭倦父母對你的關(guān)愛？但他們卻從不曾擁有！ 討厭玩相同的游戲？但他們卻沒有其它選擇！ 給你買了 Adidas而不是 Nike?但他們只有一個牌子可選。 不會對有床睡覺而心懷感激？他們卻希望不要醒過來！ 解除困境的主張 四它 ?面對它：正視困境的存在 ?接受它：接受困境的事實 ?處理它：以悲智處理困境 ?放下它：處理后心無牽掛 與人相處的主張 四感 ?感恩：使我們成長的因緣 ?感謝：給我們歷練的機會 ?感化：用圣賢轉(zhuǎn)變自己 ?感動：用行為影響他人 ?人 格 者 的 故 事 學(xué)習(xí)經(jīng)典可以建立人格框架 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 范仲淹 范曾：我和祖國 教育的本質(zhì) ? 長養(yǎng)孩子的善心、善念、善行 ? 糾正其偏差的觀念、錯誤的言行舉止 ? 引導(dǎo)其建立正確的思想觀念 ? 確定其宏偉的人生觀、宇宙觀 ? 在為社會服務(wù)、利益他人中實現(xiàn)自我價值 東方教育體系 ? 教者：上所施，下所效 ? 教也者，長善而救其失者也 ? 育：教子使作善也 ? 師者：所以傳道、授業(yè)、解惑也 東方教育 ——德行教育 七歲入小學(xué)：識字講義 十五入大學(xué)：讀書明理 小人：器量狹窄，自私自利 大人：大度包容，齊家治國 《 大學(xué) 》 知所先后，則近道矣 國學(xué)啟蒙 《 弟子規(guī) 》 首孝悌
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