【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究中，研究教師積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、及時(shí)總結(jié)，撰寫出了一批見解獨(dú)到的好論文，為我校積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也鍛造出了一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。可以預(yù)見，“十二五”三層師訓(xùn)工作的落實(shí)，教師隊(duì)伍素質(zhì)必定會(huì)突飛猛進(jìn)。三、“以人為本”重德育成人成才，成人為本；立德樹人，德育為首?！耙匀藶楸尽敝氐掠裱瓋芍兀鹤鹬厝烁瘢厮苋似?。（一）讓教師德才兼修，立德為先德乃各級(jí)各類教育的根本所在。教書育人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才是教師的天職，因此加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)意義重大深遠(yuǎn)。作為人民教師應(yīng)具有良好的人格魅力。②所謂人格魅力是指道德風(fēng)范、知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、儀表等方面的綜合體現(xiàn)，是一種權(quán)力之外的對(duì)他人的影響力，這是與職責(zé)、職位無(wú)關(guān)的影響力，但它潤(rùn)物無(wú)聲，涓涓入心，更持久也更有效?！耙粤Ψ苏?，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悅誠(chéng)服也，”古人在這段話里講的就是人格的力量。人格魅力不是渾然天成的，而是經(jīng)過(guò)后天的磨煉、修養(yǎng)而形成的。德國(guó)詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)“品德比榮譽(yù)活得更長(zhǎng)久”。人應(yīng)重品德輕榮譽(yù)，品德是植根于人內(nèi)心的根深蒂固的東西，榮譽(yù)則如過(guò)眼云煙，重品德重修養(yǎng)可以彰顯人性的偉大，我校注重讓教師德才兼修，但始終以立德先。立德的方法，一是學(xué)習(xí)。像國(guó)家重視“三農(nóng)”問(wèn)題一樣，我校教師例會(huì)上的政治學(xué)習(xí)始終是會(huì)議的第一項(xiàng)內(nèi)容，多年來(lái)從未改變。在內(nèi)容上，豐富多樣，有政策法規(guī)，有道德規(guī)范、道德模范先進(jìn)事跡報(bào)告等等，讓教師以書為鏡、以史為鏡、以人為鏡。二是樹人。這里的樹人就是樹立師德先進(jìn)，讓師德標(biāo)兵成長(zhǎng)于現(xiàn)實(shí)中、活躍在工作中，鼓勵(lì)先進(jìn)。同樣，師德標(biāo)兵從身邊成長(zhǎng)、工作在身邊，也能消除人們心中的錯(cuò)誤思想——標(biāo)兵是造出來(lái)的不是干出來(lái)的，激勵(lì)后進(jìn)。教師職業(yè)自信心、自豪感增強(qiáng)了，法制意識(shí)、道德水平提升了，教師自然就能成為一本學(xué)生讀來(lái)永不厭倦的“增廣賢文”，桃李不言，下自成蹊的效果也將水到渠成。（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤，成人為本《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。同樣也指出教育要實(shí)行“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)情感內(nèi)化和道德行為的強(qiáng)化作用。因此，在德育工作中，學(xué)校要加強(qiáng)教育的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，組織開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供道德踐行、情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀并內(nèi)化為自覺行動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)育人先成人的目標(biāo)。1．師生同樂，豐富多彩地開展課外活動(dòng)。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、文藝匯演、志愿者活動(dòng)等。同樂活動(dòng)既能成為師生溝通的橋梁，也能成為師生共進(jìn)的舞臺(tái)，既能讓師生受到良好的思想熏陶，又能陶冶師生高尚的情操。2．分級(jí)負(fù)責(zé)，持之以恒地開展主題教育。例如“文明衛(wèi)生創(chuàng)建月”、“安全教育學(xué)習(xí)月”等?；顒?dòng)中實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，學(xué)校德育處規(guī)劃德育主題，大隊(duì)組織實(shí)施，中隊(duì)輪流主持活動(dòng)。主題活動(dòng)的開展既是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能學(xué)習(xí)知識(shí)，也是學(xué)生鍛煉的舞臺(tái)，能增長(zhǎng)才干；要成人可以受用，要成才可以受益。3．學(xué)生為主，客觀公正地組織競(jìng)賽活動(dòng)。例如：班級(jí)百分制競(jìng)賽、星級(jí)學(xué)生評(píng)選、班級(jí)自主管理小組的建設(shè)與競(jìng)賽等等活動(dòng)。高度尊重學(xué)生、充分相信學(xué)生、全面依靠學(xué)生是教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生最好的方法?；顒?dòng)中，學(xué)校不但要將管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治，還要在管理中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理、文明管理、公正評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂、增長(zhǎng)才干，得到教育；在活動(dòng)中體驗(yàn)情感、踐行道德，受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤。四、“以生為本”改教學(xué)汨羅的“素質(zhì)教育”解決了中國(guó)教育的方向問(wèn)題，廣東的“生本教育”解決了中國(guó)教育的方法問(wèn)題。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！雹蹚纳鐣?huì)學(xué)家的角度，人有三重生命：肉體生命，社會(huì)生命，精神生命。我們要保護(hù)學(xué)生的三重生命，我覺得最重要的是兩端，肉體生命和精神生命。而相對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生命。新課改下的課堂應(yīng)該是師生平等對(duì)話的樂園，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。生本教育就是要保證學(xué)生真正意義上的主體地位，關(guān)注生命，激揚(yáng)生命，使教育返璞歸真。我校是岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的第一批生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。為了做好“生本教育”實(shí)驗(yàn)工作，我校明確了以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)的工作思路，“以生為本”改教學(xué)。一是改理念：以生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生。二是改主體：以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師只是組織者、指導(dǎo)者和協(xié)助者。三是改方法：教學(xué)堅(jiān)持個(gè)人先學(xué)、以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，減負(fù)增效。四是改評(píng)價(jià)：課堂改評(píng)教為評(píng)學(xué)，改分?jǐn)?shù)質(zhì)量觀為素質(zhì)質(zhì)量觀，評(píng)價(jià)方法采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)這種課改嘗試，師生的改變是積極的、驚人的：學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情漲了、參與意識(shí)強(qiáng)了、自主學(xué)習(xí)的能力增了、自信多了、課堂的幸福指數(shù)高了，同樣，老師在工作中體驗(yàn)著驚喜、親歷著成長(zhǎng)，從而對(duì)生本教育改革實(shí)踐的信心也更加堅(jiān)定了。“辦人們滿意的教育” 這一目標(biāo)指引著教育工作者銳意改革，大膽創(chuàng)新。中國(guó)的教育改革在新課改推進(jìn)十多年來(lái)，取得了豐碩的成果，但教育的發(fā)展之路仍然迷霧重重。我們應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育，始終堅(jiān)持“以民為本”興教育、“以師為本”強(qiáng)隊(duì)伍、“以人為本”重德育、“以生為本”改教學(xué)，讓教育回歸本真，讓教育健康發(fā)展，這將是學(xué)生之福、民族之望。參考文獻(xiàn)：①《道德經(jīng)》第四十九卷作者老子②《湖南日?qǐng)?bào)》2010年11月27日第七版《淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的塑造》作者虞江永③《莊子生死觀研究——以三重生命形態(tài)為視野》作者楊愛瓊第三篇：讓教育回歸“本真”2讓教育回歸?本真?靈動(dòng)的課堂帶給我們的是課堂藝術(shù)的享受！課堂教學(xué)藝術(shù)又來(lái)自于豐厚的底蘊(yùn)和積累！在積累中學(xué)會(huì)變通是很重要的一種能力，也是一種最有效的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何讓四十分鐘的課堂有效，高效，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建情智共生的課堂，一直是我們的追求目標(biāo)。地凍三尺非一日之寒！用心、鉆研、善思，不斷積累、總結(jié)，不斷提高能力是我們教學(xué)工作取得巨大成功的關(guān)鍵！教學(xué)中，我們應(yīng)把每篇課文都看作是一個(gè)案例，教學(xué)前首先分析通過(guò)這個(gè)案例能給予學(xué)生什么，教師要做到心中有數(shù)，并以此來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到心中有數(shù)還要腳下有路，注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。我覺得我們?cè)诮虒W(xué)中主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方習(xí)慣可以成就成功人生。我們總會(huì)認(rèn)為，孩子還小，怎么會(huì)自主學(xué)習(xí)呢？其實(shí)任何事關(guān)鍵都是看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，孩子在不會(huì)走之前，一定都想去嘗試，我們應(yīng)該放手給他們嘗試的機(jī)會(huì)，不用前怕狼后怕虎的。這不我從一年級(jí)就開始培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。每次學(xué)課文，我都是先范讀一遍，然后讓他們先自己圈劃生字、認(rèn)生字讀課文；再在小組每人讀生字和課文，小組成員正音、糾錯(cuò)；再說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住哪個(gè)字？學(xué)生在此環(huán)節(jié)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展了他們的識(shí)字能力，使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考，積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們還會(huì)互相教對(duì)方，增強(qiáng)了同學(xué)之間的相互交流合作，效果還挺好。這樣每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果我只要一問(wèn)組長(zhǎng)就完全了解，并且在小組里是需要一個(gè)個(gè)當(dāng)面展示的，學(xué)習(xí)展示時(shí)他們生怕別人看笑話，學(xué)習(xí)自然就會(huì)很精心。二、讓?小組合作、交流、探究?學(xué)習(xí)方式確實(shí)有效在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么。先給學(xué)生引路，先是自學(xué)的過(guò)程：自己先讀一遍課文，不會(huì)的字圈劃出來(lái)，然后針對(duì)后面的生字表，自己先認(rèn)一認(rèn)，再把課文讀一遍。不會(huì)或不懂的問(wèn)題寫出來(lái)或做標(biāo)記。其次小組合作交流：每人把生字讀一遍，其余認(rèn)真聽，然后指出錯(cuò)誤或不規(guī)范處；不會(huì)的同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)她學(xué)會(huì)；小組分工共同讀完課文，互相指正，糾錯(cuò)。再次小組交流探究：把自己在前面學(xué)習(xí)過(guò)程中的不解和疑難處在小組里交流，可以是讀懂的問(wèn)題自己發(fā)表個(gè)人見解；可以是自己認(rèn)為是自己的獨(dú)特之處，向大家展示；還可以是不明白的地方共同討論。小組解決不了的留到班級(jí)集體時(shí)解決，老師在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)。最后的鞏固練習(xí)一定讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)完成，以便檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果。三、探究的課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：?學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。?學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課《烏鴉喝水》一文時(shí)，文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。有的同學(xué)拿瓶子裝水，有的同學(xué)往里邊放石子，動(dòng)作干脆利落。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中情不自禁的歡呼起來(lái)：?看，升高了，升高了，水真的升高了！?興奮之情溢于言表。還有的同學(xué)干脆把烏鴉到處找水喝的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，特別是看見水時(shí)眼前一亮的那眼神，再加以夸大，及最后痛快喝到水的樣子表演的淋漓盡致，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得前仰后合……由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、演一演故事的過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。四、做魅力教師，圓?完美教育?夢(mèng)想如何使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中達(dá)到成才的目的，讓他們體驗(yàn)生活的快樂，需要我們認(rèn)真考慮。作為教育工作者，我們應(yīng)還原孩子的成長(zhǎng)空間，讓教育回歸現(xiàn)實(shí)。教育的價(jià)值在于讓學(xué)生的生命在自主發(fā)展中成長(zhǎng)，在教育喚醒中完善。孩子成長(zhǎng)是70%的等待和30%的喚醒，所以我們要給孩子提供成長(zhǎng)的空間。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要?努力辦好人民滿意的教育?，這就要求我們把?讓更多的孩子享有更好的教育?作為教育改革發(fā)展的核心理念。而?更好的教育?關(guān)注的是教育內(nèi)涵和品質(zhì)的提升，是對(duì)教育公平、教育均衡、優(yōu)質(zhì)教育新的概括和凝煉。在教學(xué)中我們需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學(xué)生需要什么。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，都希望得到師長(zhǎng)的稱贊，同伴的認(rèn)同。你的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們想聽你講還是他們想展示自己的想法等等值得