健康心理學(xué)模型ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-01 05:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?考試焦慮調(diào)查表（葉仁敏， 1988） ?軀體化抱怨問(wèn)卷（ Torsheim, Wold, 2022） ?考試壓力測(cè)量 ?社會(huì)壓力測(cè)量 1 考試壓力指標(biāo)選擇 ?目標(biāo)壓力 表 41 目標(biāo)壓力測(cè)量指標(biāo)描述統(tǒng)計(jì) (N=175) M Std Min Max Skewness Kurtosis （ 1）期望分－現(xiàn)能分 3 108.0 300 580 （ 2）期望校－現(xiàn)能校 2 9 （ 3）期望校－實(shí)力校 2 5 ? 選擇目標(biāo)實(shí)力差（期望校 —— 實(shí)力校）作為指標(biāo) 1 考試壓力指標(biāo)選擇 ?時(shí)間壓力 表 43 時(shí)間壓力指標(biāo)測(cè)量對(duì)軀體化抱怨回歸方程模型比較 (N=175) R R2 調(diào)整 R2 Sig. 還需要多少天 高考推遲多少天 時(shí)間緊迫感 ? 選擇時(shí)間緊迫感作為指標(biāo) 2 社會(huì)壓力測(cè)量 表 45 社會(huì)壓力測(cè)量總分和題目之間 Spearman相關(guān)（ N=175） 壓力總分 家長(zhǎng)壓力 老師壓力 同學(xué)壓力 家長(zhǎng)壓力 ** 老師壓力 ** ** 同學(xué)壓力 ** ** ** ?壓力間相關(guān)高，可以合并計(jì)算 3 考試壓力、社會(huì)壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 回歸分析 ? 考試壓力、社會(huì)壓力對(duì) 健康結(jié)果 回歸分析（表 415，節(jié)選） B SE β t p 第一次測(cè)量 應(yīng)變量：軀體化抱怨 時(shí)間緊迫感 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 應(yīng)變量：考試焦慮 時(shí)間緊迫感 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 3 考試壓力、社會(huì)壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 回歸分析 ? 考試壓力、社會(huì)壓力對(duì) 考試應(yīng)對(duì) 的回歸分析（表 417，節(jié)選） B SE β t p 第一次測(cè)量 應(yīng)變量：趨向應(yīng)對(duì) 時(shí)間緊迫感 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 應(yīng)變量：回避應(yīng)對(duì) 時(shí)間緊迫感 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 3 考試壓力、社會(huì)壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 回歸分析 ? 考試應(yīng)對(duì)對(duì)健康結(jié)果的回歸分析（表 419，節(jié)選） B SE β t P 第一次測(cè)量 應(yīng)變量：軀體化抱怨 趨向應(yīng)對(duì) 回避應(yīng)對(duì) 應(yīng)變量：考試焦慮 趨向應(yīng)對(duì) 回避應(yīng)對(duì) 3 考試壓力、社會(huì)壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 交叉滯后分析 ?模型 壓 力 健康結(jié)果 健康結(jié)果 壓 力 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 3 考試壓力、社會(huì)壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 關(guān)系模型 ?結(jié)構(gòu)方程模型 （圖 42） 社會(huì)壓力 健康結(jié)果 目標(biāo)壓力 時(shí)間壓力 回避應(yīng)對(duì) ?刪除 “回避應(yīng)對(duì)對(duì)社會(huì)壓力”路徑 4 氣質(zhì)與考試壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 相關(guān)分析 強(qiáng)度 第一次 第二次 時(shí)間緊迫感 ** 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 趨向應(yīng)對(duì) ** ** 回避應(yīng)對(duì) ** 軀體化抱怨 ** 考試焦慮 ** * ? 強(qiáng)度分?jǐn)?shù)越高， ? 趨向應(yīng)對(duì)越低 ? 健康結(jié)果狀況越差 ? 原因 ? 應(yīng)考的長(zhǎng)期性和計(jì)劃性 5 氣質(zhì)與考試壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 相關(guān)分析 平衡性 第一次 第二次 時(shí)間緊迫感 ** ** 目標(biāo)實(shí)力差 社會(huì)壓力 ** ** 趨向應(yīng)對(duì) ** ** 回避應(yīng)對(duì) ** ** 軀體化抱怨 ** ** 考試焦慮 ** ** ? 興奮強(qiáng)度大于抑制強(qiáng)度 ? 容易知覺(jué)到時(shí)間壓力、社會(huì)壓力 ? 趨向應(yīng)對(duì)更少，回避應(yīng)對(duì)更多 ? 健康結(jié)果更差 ? 可見(jiàn) ? 對(duì)于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的壓力事件，強(qiáng)度特質(zhì)、平衡性特質(zhì)是不利人格因子 4 氣質(zhì)與考試壓力、考試應(yīng)對(duì)和健康結(jié)果 —— 相關(guān)分析 靈活性 第一次 第二次 時(shí)間緊迫感 ** 目標(biāo)實(shí)力差 ** 社會(huì)壓力 ** ** 趨向應(yīng)對(duì) ** ** 回避應(yīng)對(duì) ** ** 軀體化抱怨 ** 考試焦慮 ** * ?靈活性特質(zhì)分?jǐn)?shù)越
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1