健康心理學(xué)模型ppt課件-資料下載頁
2025-01-05 05:25本頁面
【正文】 我效能感 2 自我效能感 1— 健康結(jié)果 1 7 自我效能感與考試應(yīng)對、健康結(jié)果 —— 關(guān)系模型 ? 關(guān)系模型（圖 48） 自我效能感 回避應(yīng)對 健康結(jié)果 ?結(jié)果： ?兩次測量模型擬合好（表 446） ?兩次測量模型中 回避應(yīng)對對自我效能感路徑 不具有統(tǒng)計學(xué)意義（刪除） 8 自我效能感與考試成績 —— 相關(guān)分析 ? 相關(guān)系數(shù)水平在 ~，基本不具有統(tǒng)計學(xué)意義 自我效能感 理科 文科 期末總分 高考分?jǐn)?shù) 期末總分 高考分?jǐn)?shù) γ P N γ P N γ P N γ P N 第一次測量 344 344 116 116 第二次測量 303 303 125 125 9 考試成績和考試焦慮 —— 相關(guān)分析 ?高考成績 與健康結(jié)果的相關(guān)（表 449） 理科 文科 γ P N γ P N 軀體化抱怨 303 125 考試焦慮 303 125 ? 成績與軀體化抱怨相關(guān)，與考試焦慮不相關(guān) ? 軀體化抱怨影響平時復(fù)習(xí)效率，從而對高考成績產(chǎn)生影響 9 考試成績和考試焦慮 —— 回歸分析 ?高考成績 相關(guān)因素回歸分析（表 450） B SE β t p Tolerance VIF 期末成績總分 趨向應(yīng)對 （ 1） 考試焦慮 （ 1） 自我效能感 （ 1） 目標(biāo)實力差 （ 1） ? 影響考試焦慮的因素均為第一次測量變量， ? 趨向應(yīng)對、考試焦慮等通過影響平時的復(fù)習(xí)活動影響 ? 影響 考試焦慮的因素（表 452） ? 社會壓力 ? 社會支持 ? 學(xué)業(yè)自我效能感 ? 平衡性和靈活性特質(zhì) B SE Beta T P 第一次測量 （ N=460） 靈活性特質(zhì) 平衡性特質(zhì) 自我效能感 社會壓力 社會支持 趨向應(yīng)對 回避應(yīng)對 目標(biāo)實力差 時間緊迫感 第二次測量 (N=428) 靈活性特質(zhì) 平衡性特質(zhì) 自我效能感 社會壓力 社會支持 10 考試成績和考試焦慮 —— 回歸分析 12 考試應(yīng)對穩(wěn)定性與變異性 —— 相關(guān)分析 ?考試應(yīng)對策略穩(wěn)定性相關(guān)分析（表 455） ?中等程度的相關(guān) ?具有一定的跨時間穩(wěn)定性 γ p N 趨向應(yīng)對 418 回避應(yīng)對 418 12 考試應(yīng)對穩(wěn)定性與變異性 —— 回歸分析 ?考試應(yīng)對行為變化的回歸分析（表 457） B SE Beta T P 應(yīng)變量：趨向應(yīng)對 (N=418) 自我效能感 社會支持 時間壓力 應(yīng)變量：回避應(yīng)對 (N=418) 考試焦慮 社會壓力 ? 自我效能感、考試焦慮等的改變引起應(yīng)對行為變化 討論： 考試壓力測量與表征 ?考試壓力的測量 ?目標(biāo)壓力：要求與能力之差 ?時間壓力：達(dá)到目標(biāo)的時間緊迫感 ?考試壓力的表征 ?目標(biāo)壓力：學(xué)校類別 /考試分?jǐn)?shù) ?時間壓力：主觀感受 /客觀時間 ?目標(biāo)壓力和時間壓力的關(guān)系 ?相關(guān)較弱 ?既有關(guān)聯(lián)，又有獨立性 討論： 考試應(yīng)對的穩(wěn)定性與變異性 ?應(yīng)對 ?應(yīng)對方式？應(yīng)對策略？應(yīng)對行為？ ?應(yīng)對的穩(wěn)定性 ?應(yīng)對兩次測量結(jié)果為中等程度正相關(guān) ?氣質(zhì)特質(zhì)是影響應(yīng)對行為的人格因素 ?應(yīng)對的變異性 ?社會支持、學(xué)業(yè)自我效能感和時間壓力： 趨向應(yīng)對 ?考試焦慮、社會壓力： 回避應(yīng)對 考試應(yīng)對綜合模型 社會壓力 時間壓力 目標(biāo)壓力 趨向應(yīng)對 回避應(yīng)對 健康結(jié)果 自我效能感 氣質(zhì)特質(zhì) 社會支持
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