[教育學]第四章_聯(lián)結(jié)派學習理論(編輯修改稿)
2025-01-31 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 連續(xù)強化（即時強化） ：對每一次或每一階段的正確反應予以強化 間隔式強化（延緩強化） 時間式 （定時距式與變時距式 ） 定時距式：強化的時間間隔是固定的 變時距式：強化的時間間隔是變化的 比率式 （定比率式與變比率式） 比率式：強化與反應次數(shù)之間呈一定比例 變比率式：強化與反應次數(shù)之間的比例是變化的 強化的程序 31 32 秘魯男子訓練首只沖浪羊駝 33 動物專家訓練蜥蜴擺出搞笑造型 34 美國海軍訓練海豚 應用：深海潛水，海豚通信；水下工人 35 塔利班訓練猴子士兵 36 在教育實踐中的應用 （一）程序教學與教學機器 原理 學生要形成教育者希望的行為模式，該行為一時作不出來，可以采用連續(xù)接近法，通過設計好程序不斷強化形成最終行為目標。教育的行為就是設計好教育特定步驟的強化，形成教育者所期望的行為模式。 基本做法 將各門學科的知識按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項目，這些知識項目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照由知識項目的順序逐個學習每一項知識，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化，使學生最終能夠掌握所學的知識，達到預定的教學目的。 37 特點 ： ：教材上的知識項目應該是許都具有邏輯聯(lián)系的小步子，下一步以上一步間的難度、深度差異不應太大，要方便學生順利的學習。 ：要求學生對所學內(nèi)容做出積極反應。 ：對學生的反應要及時給出反饋信息，進行強化。 ：學生根據(jù)自己實際情況確定學習的進度，不必同時、同步學習同一知識項目。 ：將錯誤率降到最低限度，使學生有可能每次都作出正確的反應。 38 （二）行為塑造與矯正 漸進法、系統(tǒng)脫敏療法 要使一個學生喜歡文學、藝術、科學，或其他任何學科的第一步就是要讓學生對這些科學的早期經(jīng)驗聯(lián)系起來。 第一個策略就是充分利用能引發(fā)積極反應的已有的聯(lián)系。如長時間閱讀是學會欣賞文學的一個重要活動，開始時可以把環(huán)境布置很舒適，如沙發(fā)、燈光等，從而引發(fā)積極反應，就可能擴展到日常的閱讀活動中。 39 40 41 42 43 44 45 在企業(yè)中的應用 ?領導的藝術 ?員工激勵 ?自我激勵 “胡蘿卜加大棒” 46 ※ 心理學與生活 你相信這些古老的格言嗎？ “ 閑著棒子，寵壞了孩子 ” “ 打是親，罵是愛 ” “ 棍棒之下出孝子 ” 等等。 從未被打過屁股的孩子，最終會被寵壞了？ 47 美國的調(diào)查： 在一個調(diào)查了 991位父母的樣本中， 35%的父母承認他們對其 1～ 2歲的孩子使用過某些形式的體罰 (例如，打屁股，打巴掌 )，而 94%的父母對他們 3～ 4歲的孩子使用了體罰 (Strausamp。 Stewart， 1999)。 在另一個 449位父母的樣本中， 93%的父母小時候挨過打； 87%的父母贊成它作為懲罰的一種形式(Buntain Ricklefs et al.， 1994)。 可見打屁股是非常普遍的，人們一般都贊成將它作為懲罰的一種形式。但是， 對于那些挨打的孩子，會有什么樣的后果呢 ? 48 檢驗假設 被試： 273名幼兒園兒童 過程： 要求其母親填寫他們對自己孩子所使用的體罰類型自我報告表 （ Strassberg et al.,1994)。 6%的母親不使用體罰； 68%的兒童被母親打過屁股； 26%的兒童受到嚴重的體罰。將這些兒童分為三個組。 6個月后，觀察這些兒童在學校里與同伴交往的情況。研究者記錄了兒童對同伴的攻擊性行為，作分析記錄。 49 實驗結(jié)果： 被母親打屁股的孩子比那些沒挨過打的孩子在課堂上表現(xiàn)出更多的攻擊性行為；攻擊性最強的是那些曾經(jīng)被母親用暴力懲罰過的孩子。 結(jié)論 ： 體罰與兒童的攻擊性行為有較強
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