幼兒人際關(guān)系發(fā)展ppt課件(編輯修改稿)
2025-01-31 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ， 是幼兒進(jìn)入大型社會環(huán)境的門檻 ， 其在社區(qū)中遊戲玩耍 、 追逐散步 ，並與鄰居的大人與小孩互動 。 幼兒與社區(qū)鄰里的互動良好 ， 容易產(chǎn)生利社會的行為 ， 同時也較具社會適應(yīng)的能力 。 教學(xué)情境的師生交互作用 ， 是人際關(guān)係中最複雜 、 最徵妙的型態(tài)之一 ， 從社會學(xué)的觀點而言 ， 教師有其地位與權(quán)威 ， 學(xué)生也有屬於他們自己的次級文化 。 五 、 幼兒人際關(guān)係發(fā)的社會觀點理論 （ 一 ） 社會生態(tài)系統(tǒng)理論 所謂 「 生態(tài)系統(tǒng)理論 」 是源自於生態(tài)學(xué)的觀點 ，生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境關(guān)係的學(xué)科 ， 以生態(tài)學(xué)觀點解釋兒童發(fā)展的學(xué)者 ， 則視人為一開放系統(tǒng) ，認(rèn)為兒童的發(fā)展是因兒童與他的生存環(huán)境互動而產(chǎn)生；他認(rèn)為兒童的發(fā)展是受到環(huán)境中多層面的影響 。 他將環(huán)境定義為： 「 一組層層套疊的結(jié)構(gòu) ，每個結(jié)構(gòu)都在另一個結(jié)構(gòu)內(nèi) 。 」 他將這些環(huán)境中複雜的層面歸納為四個系統(tǒng) ， 這四個系統(tǒng)由最內(nèi)層到最外層分別稱為微系統(tǒng) 、 中間系統(tǒng) 、 外系統(tǒng) 、大系統(tǒng) 。 微系統(tǒng)指的是個體直接面對接觸的人或事 、 物 ，微系統(tǒng)僅限於家庭 ， 但稍後隨著兒童成長並進(jìn)入學(xué)校或鄰近區(qū)域 ， 微系統(tǒng)也會越來越複雜 。 中間系統(tǒng)是指個體所直接參與之兩個或兩個以上微系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)或互動 ， 也尌是個體所處的連結(jié)各個微系統(tǒng)的環(huán)境 ， 如：學(xué)校與家庭之間的關(guān)係 。 外系統(tǒng)和中間系統(tǒng)一樣 ， 是由兩個或兩個以上的環(huán)境所組成的 ， 但與中間系統(tǒng)不同的是 ， 在外系統(tǒng)中 ， 至少有一個環(huán)境是不包含發(fā)展中的個體的 ，因此 ， 外系統(tǒng)對兒童的影響是間接的 。 雖然在外系統(tǒng)中兒童並未直接接觸或參與這些場所 、 有關(guān)的人物 ， 但是他們會直接影響父母 ， 再間接影響到兒童 。 雖然兒童並未直接參與外系統(tǒng) ， 但是其影響卻如同微系統(tǒng) 、 中間系統(tǒng)一般不容忽視 。 大系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)理論的最外層 ， 指的是社會 、文化 、 價值 、 法律 、 宗教 ， 甚至是特殊的文化風(fēng)俗習(xí)慣等 ， 它們影響著微系統(tǒng) 、 中間系統(tǒng) 、 外系統(tǒng) ， 事實上 ， 這三個系統(tǒng)都包含在大系統(tǒng)中 。 對兒童來說 ， 在大系統(tǒng)的生態(tài)背景影響下 ， 可能產(chǎn)生不同的發(fā)展成尌 。 （ 二 ） 符號互動論 此理論原是以微觀 （ micro） 的方式探討人際間互動的情形 。 瞭解幼兒在同儕互動的語言內(nèi)涵 ， 便可以進(jìn)一步理解幼兒對周遭事物的觀點 、 情感及友誼關(guān)係等社會行為的各個層面 ， 藉以縮短兒童文化與成人文化之間的社會距離 。 （ 三 ） 社會交換理論 （ socialexchange theory） 此理論根源於西方社會學(xué)理論
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1