人際關系發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-25 23:50 本頁面
【文章內容簡介】 ：團隊功能（障礙物，走迷宮） ? 第十六階段：情感調節(jié)（ 面容和聲音 ） 水平 V：探索者 ? 第十七階段：想法（ 一起創(chuàng)作故事） ? 第十八階段：內在含義（ 偽裝感情訓練） ? 第十九階段：談話（談話的網球運動） ? 第二十階段：結盟 水平 VI：同伴 ? 第二十一階段：分享自我 ? 第二十二階段：家族 ? 第二十三階段：團隊關系 ） ? 第二十四階段：親密關系 快樂的合作 ? 孩子覺得快樂才會有動機 ? 你們覺得快樂才能堅持 ? 快樂來源于合作的過程 謝 謝！ 引導式參與 ? 家長成為兒童在評估與詮釋新的或是困惑情景中的主要參照點 ? 家長逐漸地要求兒童對于共同調控起更多的責任 ,變成初級的伙伴 ,以與他逐漸提升的能力相稱 ? 家長學習調整他們的教學風格 ,以兒童獨特的需求來決定步調與要求 ,讓兒童又有成功 ,又有挑戰(zhàn)的經驗與感覺 正常的發(fā)育過程 ? 0－ 3月：面對面的交流 ? 6個月：注意他面前的事物 ? 6－ 12月：涉及到人和物體的三方參與的過程（如：目光追隨） ? 9個月：會指物；拿起物品并炫耀，在人與物體間進行目光轉換 ? 18個月：單純的通過眼球的轉動跟隨他人注視 共同注意訓練原則 (一 ) ? 提供環(huán)境 ,日常生活隨機教學 ? 教學者情緒分享示范 ? 呈現物品與教學者臉部的位置接近 ? 非口語提示 ? 制造活動的樂趣 ? 動靜態(tài)活動交替 ? 制造輪流的機會 共同注意訓練原則 (二 ) ? 挑選幼兒有興趣的玩具或游戲 ? 兒童的興趣一旦減弱 ,就要換活動或者玩具 ? 使用夸張的表情與聲音 ? 善用 [延遲 ]與 [等待 ]的原則 ? 根據兒童能力調整教學 ,逐步消退提示 訓練小技巧 ? 使用夸張的表情 /聲音 /動作吸引兒童 讓兒童感受游戲的樂趣，才能制造分享的機會 ? 等待及使用語言的時機 ? 配音時機的掌握 ? 玩具和游戲的創(chuàng)意及變化 ? 情景的自然誘發(fā) ? 心境的調整 社會參照的功能 ? 利用他人的反應為參照點 ,以解決不確定性
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