【文章內(nèi)容簡介】 的性與計(jì)劃性 ②自然性和真實(shí)性 ③重復(fù)性 ④能動(dòng)性 ⑤憑借性 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 （ 2）科學(xué)觀察的主要步驟 ①確定觀察的 目的 和選定觀察的 對象 ； ②做好觀察前的 準(zhǔn)備工作 ，如準(zhǔn)備觀察工具，設(shè)計(jì)、印制觀察記錄表等； ③進(jìn)入觀察場所， 獲得 觀察對象的 信賴 ； ④進(jìn)行 觀察并做記錄 ； ⑤整理觀察結(jié)果； ⑥分析資料并撰寫觀察報(bào)告。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 （ 3）觀察法的類型 ①根據(jù)觀察時(shí)評價(jià)者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和間接觀察法。 ②根據(jù)評價(jià)者是否直接參與觀察對象的活動(dòng)可分為參與性觀察法和非參與性觀察法。 ③按觀察的范圍可分為全面觀察法與抽樣觀察法。 ④根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 2．主講教師小結(jié) 請您將主講教師點(diǎn)評及探討過程中的啟發(fā)記錄在書中的橫線上。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 師生互動(dòng) 2：相關(guān)形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的設(shè)計(jì)方案（ 50分鐘） 1．教師講解：教學(xué)評價(jià)方法的設(shè)計(jì) 主講教師結(jié)合案例分別對量規(guī)、檔案袋評價(jià)、問卷調(diào)查、觀察和訪談五種評價(jià)方法，以及測驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)要點(diǎn)和步驟以及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。 在此過程中，請您將講解要點(diǎn)記錄在表 8－ 6中。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 一、如何設(shè)計(jì)量規(guī) 一般量規(guī)都具有評價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個(gè)基本構(gòu)成要素。有時(shí)量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級描述，而且形式也可能是多種多樣。有的量規(guī)沒有采用表格形式，而是用項(xiàng)目符號引領(lǐng)以標(biāo)明各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，也有的量規(guī)中給出了最高（優(yōu)）標(biāo)準(zhǔn)，而并不寫明其他（中、差）標(biāo)準(zhǔn)。 1．設(shè)計(jì)思路 在量規(guī)設(shè)計(jì)的過程中，一般需要 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平來 設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)分量 （主要評價(jià)指標(biāo)），并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重，用具體的、可操作的描述語言來說明量規(guī)中各具體分量的評價(jià)要求。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 2．評價(jià)的主要指標(biāo)的確定 （ 1）主要指標(biāo)應(yīng)該與 學(xué)習(xí)目標(biāo) 緊密結(jié)合。 （ 2）主要指標(biāo)要盡可能用 簡短的詞語 進(jìn)行描 述。 （ 3）主要指標(biāo)一般是 一維 的。 （ 4）所確定的主要指標(biāo) 整體 要能夠 涵蓋 影響 評價(jià)要素的各個(gè)主要方面。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 3．設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重 對所選定評價(jià)要素的主要評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個(gè)主要評價(jià)指標(biāo)分配權(quán)重，并對量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn) 有直接的關(guān)系，并與 評價(jià)的目的 有關(guān)。反映主要考察目的的結(jié)構(gòu)分量，權(quán)重應(yīng)該高一些。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 4．描述評價(jià)的具體要求 在設(shè)計(jì)描述評價(jià)的具體要求時(shí)，應(yīng)該使用 具體 的、可操作性 的描述語言，避免使用概括的語言。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 評價(jià)項(xiàng)目 4 3 2 1 身體語言 身體的動(dòng)作很流暢，并能幫助聽眾形象化 運(yùn)用動(dòng)作和手勢，提高表達(dá)的清晰度 很少有動(dòng)作和手勢 沒有動(dòng)作和手勢 眼神接觸 運(yùn)用眼神接觸聽眾， 吸引聽眾注意力 一直運(yùn)用眼神接觸 聽眾 很少運(yùn)用眼神接觸 聽眾 根本沒有運(yùn)用眼神 接觸聽眾 開頭結(jié)尾 學(xué)生講述的開頭和結(jié)尾部分能吸引聽眾的注意并渲染氣氛 學(xué)生能清晰地開頭和結(jié)尾 學(xué)生或者清晰地開頭，或者清晰地結(jié)尾 學(xué)生不能清晰地開頭及結(jié)尾 節(jié)奏 藝術(shù)地運(yùn)用節(jié)奏，并且能很好地把握時(shí)間 演講帶有模仿性，但不能很好地把握時(shí)間 演講語氣很不一致，不能很好地把握時(shí)間 演講要么太快，要么太慢，不能把握好時(shí)間 姿勢 在沒有錯(cuò)誤的情況下保持放松、自信的自然態(tài)度 會(huì)犯些小錯(cuò)誤但能很快改進(jìn)，很少或沒有緊張感 有點(diǎn)緊張，對某些錯(cuò)誤的改正有些困難 非常緊張和不安，有很多錯(cuò)誤都無法改正 聲音 運(yùn)用流暢的聲音及恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吸引聽眾的興趣 聲音能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓惶鲿? 有一定的語音變化 語音單調(diào) 口頭表達(dá)量規(guī) 工具與技術(shù)支持 （ 1）教師技術(shù)之家提供的量規(guī)生成器 網(wǎng)址： 特點(diǎn)：提供評定閱讀技巧、口頭表達(dá)、研究寫作、報(bào)告、展示等 22種活動(dòng)的量規(guī)生成器，教師只需按要求填寫必要的內(nèi)容，就可以打印出所需的量規(guī)來。 （ 2）量規(guī)之星（ Rubistar）的量規(guī)生成器 網(wǎng)址： 特點(diǎn)：提供藝術(shù)、語文、多媒體、音樂、口頭表達(dá)、產(chǎn)品、研究寫作、科學(xué)、工作技巧等九個(gè)類別的 30余種量規(guī)生成器，并且教師可以根據(jù)自己的需要對量規(guī)各個(gè)結(jié)構(gòu)分量的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。免費(fèi)注冊后，更可以將自己修改的量規(guī)存在該網(wǎng)站的量規(guī)庫中，供日后隨時(shí)瀏覽使用。 通常網(wǎng)站所提供的是在相應(yīng)主題下具有通用性的量規(guī)，去掉了個(gè)性化成分。而教師要評價(jià)的內(nèi)容往往各具特點(diǎn)，不能一概而論，因此 基于網(wǎng)站提供的量規(guī)雛形進(jìn)行適當(dāng)修改 ，使其切合具體的教學(xué)情境十分必要。 二、如何設(shè)計(jì)檔案袋 1．檔案袋的類型 （ 1）按目的劃分 ① 產(chǎn)品檔案袋 ：旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。 ② 過 程 檔 案 袋 ： 主 要 反 應(yīng) 學(xué) 生 的 努 力 過 程 。 ③ 進(jìn)步檔案袋 ：通過比較學(xué)生不同時(shí)期的同類作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 （ 2）按內(nèi)容和功能劃分： ① 過程型： 若目的是為了描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步、努力，則建立過程型檔案袋； ②成果型：若目的是為了展示學(xué)生的成就，則建立成果型檔案袋； ③ 評價(jià)型： 若目的是為了獲得學(xué)生終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)，則建立評價(jià)型檔案袋。 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 2．檔案袋設(shè)計(jì)的要點(diǎn) （ 1）為什么收集材料 （ 2）收集什么材料 （ 3）怎樣收集材料 （ 4）對材料的評價(jià)形式 活動(dòng) 2：教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)方法 電子檔案袋使用流程圖 學(xué) 生 了解學(xué)習(xí)任務(wù) 掌握學(xué)習(xí)策略制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 教 師 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) 制定評價(jià)量規(guī) 提供策略指導(dǎo) 學(xué)生 完成學(xué)習(xí)作品 教師 點(diǎn)評學(xué)習(xí)作品 學(xué)生 自評學(xué)習(xí)作品 學(xué)生 互評學(xué)習(xí)作品 教 師 指導(dǎo)學(xué)習(xí)反思 評價(jià)學(xué)習(xí)過程 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué) 生 反思學(xué)習(xí)過程 評價(jià)學(xué)習(xí)效果 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 明確改進(jìn)要點(diǎn) 調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃 ? 文件夾管理 ? 基于教育博客 三、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) 1．問卷的結(jié)構(gòu) ①前言部分 —— 說明研究的目的，指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說明，解除受試者以的思想顧慮。 ②個(gè)人特征資料 —— 包括性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。 ③事實(shí)性問題 —— 指要調(diào)查了解客觀存