教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-01 07:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在很多地區(qū)的學(xué)校已引入了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。如學(xué)生在家里做完作業(yè)，家長(zhǎng)給予必要的評(píng)語；學(xué)生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報(bào)，家長(zhǎng)對(duì)此給予評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校舉辦大型活動(dòng)或教師在班上組織各種學(xué)習(xí)匯報(bào)、文藝表演等活動(dòng)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，并讓他們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，需要學(xué)校和教師的及時(shí)指導(dǎo)。要不斷地改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)態(tài)度，改善家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)行為，改進(jìn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法，以更好地發(fā)揮家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極作用。三、評(píng)價(jià)方法前面討論了What to assess? Who to assess? 的問題?，F(xiàn)在討論How to assess?（怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？）我們的評(píng)價(jià)方法要實(shí)現(xiàn)多樣化的改革目標(biāo)。改進(jìn)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)理念是：測(cè)試型評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)兼顧。同時(shí)大力開展質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。我們重點(diǎn)講以下幾種評(píng)價(jià)方法:1. 測(cè)試（Testing）在提供質(zhì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到，測(cè)試仍然是日常教學(xué)的一種常見的評(píng)價(jià)方法，但是，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：(1) 改革測(cè)試內(nèi)容；(2) 改造測(cè)試題型；(3) 有效發(fā)揮測(cè)試的診斷、調(diào)整、激勵(lì)和甄別的功能；(4) 審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握測(cè)試時(shí)機(jī)；(5) 提高測(cè)試設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)化水平。2. 測(cè)量（Measurement）雖然教師重視測(cè)試的評(píng)價(jià)作用，但是，他們往往沒有重視測(cè)量的特定作用。實(shí)際上，即使在語言教學(xué)中，態(tài)度測(cè)量，情緒測(cè)量，一般智商的測(cè)量，都對(duì)教學(xué)改進(jìn)有明顯的效應(yīng)。同時(shí)，測(cè)量方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。3. 觀察 (Observation)課堂教學(xué)評(píng)估研究者James S. Cangelosi (1991) 提出：A measurement for which the primary data source is the viewing of and/or listening to what occurs in a classroom or other type of teaching/learnin
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