教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)(編輯修改稿)
2025-02-03 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象 ” 、 “ 曉地理 ” 、 “知人心 ” ） 提攜全文 。 還有一位教師則以課題中的 “ 借 ” 為視角 ， 梳理出 “ 為何借 ” 、 “ 怎樣借 ” 、 “ 能算借 ” 三大疑竇總覽全文 。 由此可見，語文教學(xué)的角度變換正是形成優(yōu)課特色的不可缺少的手段。因?yàn)橐环N角度展示了一種認(rèn)知境界，一種藝術(shù)手法。 教學(xué)技能 2 講解教學(xué)技能 【案例 4 文學(xué)】指鹿為馬教學(xué)設(shè)計(jì)角度 從趙高派篡奪皇位角度 從皇帝派扶植勢力鏟除奸臣角度 從中立派在大殿上雙方的反映揣測各自心理活動(dòng) 教學(xué)技能 2 講解教學(xué)技能 【案例 5 歷史】馬關(guān)條約教學(xué)設(shè)計(jì)角度 從清政府能否不簽訂馬關(guān)條約角度 從日本為什么要迫使清政府簽訂條約而不是直接占領(lǐng)角度 從馬關(guān)條約對日本積極影響角度（與清政府所受損失對比分析） 從歷史背景、甲午海戰(zhàn)雙方軍力對比角度看戰(zhàn)敗的必然性 教學(xué)技能 3 提問教學(xué)技能 目的：反饋學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化重要內(nèi)容，培養(yǎng)分析辯證思維 訓(xùn)練要求： 必須準(zhǔn)備開放式和選擇性兩個(gè)提問技能 【案例 1 課堂控制】課堂突發(fā)問題處理 1. 學(xué)生玩手機(jī)、上網(wǎng) 2. 學(xué)生睡覺 3. 喧嘩打鬧 4. 學(xué)生回答問題，其余學(xué)生哄笑譏諷 教學(xué)技能 4 強(qiáng)化教學(xué)技能 目的：強(qiáng)化重要內(nèi)容，正向加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng) 訓(xùn)練要求：與提問技能聯(lián)合使用， 必須準(zhǔn)備語言、體態(tài)語、標(biāo)志三種強(qiáng)化技能 語言強(qiáng)化 ：正向鼓勵(lì)或者反向點(diǎn)評 體態(tài)語強(qiáng)化：表情、微笑、傾聽、豎起拇指、擺擺手、走動(dòng)引起注意 標(biāo)志強(qiáng)化 ：評語，醒目的符號、線條，彩色對比，劃線等 活動(dòng)強(qiáng)化：讓學(xué)生參與討論、實(shí)驗(yàn)、組織競賽、教學(xué)活動(dòng)等 【案例 1 情景教學(xué)】 SMT貼片機(jī)結(jié)構(gòu)介紹視頻 (語言強(qiáng)化 ) 教學(xué)技能 5 板書教學(xué)技能 目的：強(qiáng)化重要內(nèi)容 訓(xùn)練要求： 必須準(zhǔn)備提綱式、圖標(biāo)式、綜合式三種板書技能 板書技能：提綱式、圖標(biāo)式、表格式、綜合式 【案例 1 數(shù)學(xué)教學(xué)】等邊三角形的證明圖片
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