【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)邏輯模型（結(jié)構(gòu)化的方法） 采用結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法，通過數(shù)據(jù)流圖表示 。 如下圖系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)圖： 高 校 教 師 教學(xué) 評 價 系 統(tǒng)學(xué) 生 評 價教 師 評 價院 校 評 價學(xué) 生 評 價 統(tǒng) 計教 師 評 價 統(tǒng) 計院 校 評 價 統(tǒng) 計 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)字典是描述數(shù)據(jù)流圖中數(shù)據(jù)的信息的集合。它對數(shù)據(jù)流圖上每一個成分：數(shù)據(jù)項、文件 (數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) )、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存 儲、加工和外部項等給以定義和說明；它主要由數(shù)據(jù)流描述、加工描述和文件描述三部分組成。對用戶來講 ,數(shù)據(jù)字典為他們提供了數(shù)據(jù)的明確定義；對系統(tǒng)分析員來講 ,數(shù)據(jù)字典幫助他們比較容易修改已建立的系統(tǒng)邏輯模型。 數(shù)據(jù)字典的作用是在軟件分析和設(shè)計的過程中給人們提供關(guān)于數(shù)據(jù)的描述信息。通常，我們把數(shù)據(jù)字典和數(shù)據(jù)流圖結(jié)合起來使用。它們共同構(gòu)成系統(tǒng)的邏輯模型。沒有流圖數(shù)據(jù)字典難以發(fā)揮作用。沒有數(shù)據(jù)字典，數(shù)據(jù)流圖就不嚴(yán)格。所以只有將數(shù)據(jù)字典對數(shù)據(jù)流圖的精確定義放在一起，才能共同構(gòu)成系統(tǒng)的規(guī)格說明。 本系統(tǒng)涉及的數(shù)據(jù)字典有： 學(xué)生基本信息表（ t_stu）：學(xué)號 +姓名 +性別 +出生日期 +政治面貌 +所屬專業(yè)+備注 教師基本信息表 (t_tea)：姓名 +性別 +出生日期 +政治面貌 +學(xué)歷 +工作時間 +職稱 +備注 院?；拘畔⒈?(t_yx)：編號 +姓名 +性別 +出生日期 +政治面貌 +學(xué)歷 +職稱 +職位 +備注 用戶登陸表 (t_yh)：用戶名 +用戶密碼 學(xué)生評價表 (t_stupj)：姓名 +總分 教師評價表 (t_teapj)：姓名 +總分 院校評價表 (t_yxpj)：姓名 +總分 數(shù)據(jù)元素定義 數(shù)據(jù)元素是軟 件系統(tǒng)中最小數(shù)據(jù)元素，它是構(gòu)成數(shù)據(jù)庫以及系統(tǒng)模塊間交換數(shù)據(jù)的最小單元。數(shù)據(jù)元素定義包括數(shù)據(jù)元素名稱、描述、文件與相關(guān)處理等。 本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)元素表：如下表 序號 數(shù)據(jù)元素名稱 描述 相關(guān)文件或記錄 相關(guān)處理 數(shù)據(jù)特征 1 編號 用戶的編號、科目標(biāo)號 基本信息表、評價表、登陸表等 做為主鍵 不可為空 長度： 6 類型： char 2 姓名 用戶的姓名 用戶基本信息表、評價表 不可為空 長度： 10 類型： char 3 性別 用戶性別 用戶基本信息表、評價表 不可為空 長度： 2 類型： char 4 出 生日期 用戶的出生日期 用戶基本信息表、評價表 不可為空 長度： 8 類型： char 5 政治面貌 用戶的政治面貌 用戶基本信息表、評價表 不可為空 長度： 10 類型： char 6 學(xué)歷 用戶的學(xué)歷 用戶基本信息表、 不可為空 長度： 10 評價表 類型： char 7 備注 用戶的備注 用戶基本信息表、評價表 可為空 長度： 100 類型： char 8 用戶名 用戶登陸的名稱 登陸表 做為主鍵 不可為空 長度： 6 類型： char 9 密碼 用戶密碼 登陸表 不可為空 長度： 10 類型： char 10 總 分 對教師評價的分?jǐn)?shù) 評價表 可為空 長度： 9 類型： decimal 數(shù)據(jù)流的定義 數(shù)據(jù)流是外部實體和系統(tǒng)之間及系統(tǒng)內(nèi)部處理之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的基本數(shù)據(jù)單元，它是由有關(guān)的數(shù)據(jù)元素所組成的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 “學(xué)生評價”數(shù)據(jù)流 數(shù)據(jù)流名稱：學(xué)生評價 描述：學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價的數(shù)據(jù) 組成：姓名 +總分 來源：學(xué)校對教師質(zhì)量評價制定的規(guī)則。 終點：數(shù)據(jù)庫 “教師評價”數(shù)據(jù)流 數(shù)據(jù)流名稱：教師評價 描述：教師對自身的教學(xué)質(zhì)量的評價的數(shù)據(jù) 組成：姓名 +總分 來源：學(xué)校對教師質(zhì)量評價制定的規(guī)則。 終點： 數(shù)據(jù)庫 “院校評價”數(shù)據(jù)流 數(shù)據(jù)流名稱：院校評價 描述：學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價的數(shù)據(jù) 組成：姓名 +總分 來源：學(xué)校對教師質(zhì)量評價制定的規(guī)則。 終點：數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)存儲定義 數(shù)據(jù)存貯用于存貯系統(tǒng)中的信息，相對于數(shù)據(jù)流而言，它為一個靜態(tài)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，也可作為處理間交換數(shù)據(jù)的介質(zhì)。 “學(xué)生評價統(tǒng)計”存儲定義 文件名稱：學(xué)生評價統(tǒng)計 描述：學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價的最終結(jié)果。 組成：姓名 +總分 相關(guān)過程：學(xué)生評價 “教師評價統(tǒng)計”存儲定義 文件名稱：教師評價統(tǒng)計 描述：教師對自身教學(xué)質(zhì)量評價 的最終結(jié)果。 組成：姓名 +總分 相關(guān)過程：教師評價 “院校評價統(tǒng)計”存儲定義 文件名稱：院校評價統(tǒng)計 描述：院校對教師教學(xué)質(zhì)量評價的最終結(jié)果。 組成：姓名 +總分 相關(guān)過程：院校評價 數(shù)據(jù)處理定義 處理定義應(yīng)包括名稱、描述、所有需要的輸入輸出以及要存取的數(shù)據(jù)庫。特別是該處理的具體處理邏輯應(yīng)該描述清楚，以作為設(shè)計階段的依據(jù)。 “學(xué)生評價查詢”定義 過程名：學(xué)生評價查詢 描述：學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價的最終查詢 輸入數(shù)據(jù)流：學(xué)生評價 輸出數(shù)據(jù)流：學(xué)生評價統(tǒng)計 存取的數(shù)據(jù)庫：學(xué)生評價查詢 處理邏輯 ： 讀入一個學(xué)生評價 檢查數(shù)據(jù)庫中對應(yīng)記錄 if 記錄不存在 then 記錄寫入數(shù)據(jù)庫中，添加該記錄 Else if 進(jìn)入學(xué)生評價統(tǒng)計 Else 對數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，進(jìn)入學(xué)生評價查詢 end if “教師評價查詢”定義 過程名：教師評價查詢 描述：教師對自身教學(xué)質(zhì)量評價的最終查詢 輸入數(shù)據(jù)流：教師評價 輸出數(shù)據(jù)流：教師評價統(tǒng)計 存取的數(shù)據(jù)庫：教師評價查詢 處理邏輯： 讀入一個教師評價 檢查數(shù)據(jù)庫中對應(yīng)記錄 if 記錄不存在 then 記錄寫入數(shù)據(jù)庫中，添加該記錄 Else if 進(jìn)入學(xué)生評價統(tǒng)計 Else 對數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，進(jìn)入學(xué)生評價查詢 end if “院校評價查詢”定義 過程名：院校評價查詢 描述：院校對教師教學(xué)質(zhì)量評價的最終查詢 輸入數(shù)據(jù)流：院校評價 輸出數(shù)據(jù)流：院校評價統(tǒng)計 存取的數(shù)據(jù)庫：院校評價查詢 處理邏輯： 讀入一個院校評價 檢查數(shù)據(jù)庫中對應(yīng)記錄 if 記錄不存在 then 記錄寫入數(shù)據(jù)庫中，添加該記錄 Else if 進(jìn)入院校評價統(tǒng)計 Else 對數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，進(jìn)入院校評價查詢 end if 第 3章 概要設(shè)計 從該階段開發(fā)正式進(jìn)入軟件的實際開發(fā)階段，本階段完成系統(tǒng)的大致設(shè)計并明確系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與軟件結(jié)構(gòu)。在軟件設(shè)計階段主要是把一個軟件需求轉(zhuǎn)化為軟件表示的過程，這種表示只是描繪出軟件的總的概貌。 概要設(shè)計的任務(wù)和目的是根據(jù)需求分析得到的物理模型確定一個合理的軟件系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，作為系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。通過概要設(shè)計，給出目標(biāo)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及系統(tǒng)運(yùn)行的流程圖。 目標(biāo)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)既是組成軟件系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)，包含著模塊之間的調(diào)用關(guān)系和接口關(guān)系。模塊的產(chǎn)生依據(jù)需求分析中的“功能需求”而建立。軟件系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)是通過系統(tǒng)的分層的“模塊結(jié)構(gòu)圖”表達(dá)的。 這里我們規(guī)定第一層只 給出系統(tǒng)名稱，其它各層為“功能模塊”名，要求每個模塊節(jié)點連入的模塊數(shù)不超過 10 個，并要求結(jié)構(gòu)圖的深度不超過 4 層。 系統(tǒng)運(yùn)行總體流程 開 始登 陸 系 統(tǒng)身 份 是 否 合 法登 陸 計 數(shù) 大 于 3 次 否啟 動 主 窗 口根 據(jù) 權(quán) 限顯 示 窗 口用戶管理系統(tǒng)幫助錄入信息結(jié) 束退 出 系 統(tǒng)否 ？YNNYYN教師評價統(tǒng)計分析 系統(tǒng)運(yùn)行流程圖描繪了物理系統(tǒng)的總體運(yùn)行情況。瀏覽此圖可對整個系統(tǒng)有一個快速、清晰的認(rèn)識。上圖為高校教師教學(xué)質(zhì)量評價的系統(tǒng)運(yùn)行流程圖。 目標(biāo)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) 教師教學(xué)質(zhì)量評價的系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)圖 教 師 教 學(xué) 質(zhì) 量 評 價 系 統(tǒng)1用戶管理3教師評價2錄入信息6系統(tǒng)幫助4統(tǒng)計分析 “用戶管理”模塊結(jié) 構(gòu)圖 1 用 戶 管 理1 .1用戶添加1 .3重新登錄1 .2修改密碼 “錄入信息”模塊結(jié)構(gòu)圖 2 錄 入 信 息2 .1學(xué)生信息錄入2 .3院校信息錄入2 .2教師信息錄入 “教師評價”模塊結(jié)構(gòu)圖 3教評價學(xué)生評價 3.院校評價教師評價 “統(tǒng)計分