【文章內(nèi)容簡介】 軟件加上手工記錄來進行管理的。面對目前的實際狀況，迫切需要開發(fā)一個新的系統(tǒng)來適應(yīng)這些工作。 課題的目的及必要性隨著我國高校教育規(guī)模的拓展高校的教學管理任務(wù)日趨繁重，如何保證高校的教學效果和有效及時的監(jiān)督教學質(zhì)量顯然變得非常關(guān)鍵，學生可以對老師的教學質(zhì)量進行測評。高校教師教學質(zhì)量測評系統(tǒng)主要是學生通過自己的登陸帳號,進入學校內(nèi)部的教師教學質(zhì)量測評系統(tǒng),對自己任課老師本學年度的數(shù)學工作進行總體測評。該系統(tǒng)只在一學期期中結(jié)束時間開放。學校的管理員還可以通過該系統(tǒng)了解到學生對老師的測評 ,對老師的教學情況進行統(tǒng)計。通過該系統(tǒng)可以實現(xiàn)學生、領(lǐng)導(dǎo)、老師和管理員四者之間的相互聯(lián)系， 而且更加方便廣大學生，學生只要可以上 Inter，則可以對其任課教師進行測評。隨著我國高等教育大眾化階段的到來，高校教育質(zhì)量測評體系的研究應(yīng)當以發(fā)展的眼光來審視．我們可以吸收各大高校教學質(zhì)量測評的經(jīng)驗和做法，但卻不能照搬其他學校的質(zhì)量標準，因為教育大從化階段，將更多地從學習者的滿意程度，學習者的需求程度來進行測評．目前，在我國對高校教育的測評系統(tǒng)研究并不完善的情況下，高校教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究具有十分重要的理論意義。 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀我國高校的教師教學質(zhì)量測評起步于 20 世紀 80 年代中期，到目前為止已經(jīng)發(fā)展成為一個采用教師教學有效行為特征作為測評教師教學質(zhì)量的標準，實踐證明有鮮明的導(dǎo)向性，能有效地幫助教師了解教學情況。促進其教學質(zhì)量的提高的測評體系。同時，依據(jù)測評目的和測評可操作環(huán)境選擇測評信息來源，充分運用教育與心理測量學和統(tǒng)計學的科學方法以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在對各種信息來源與收集信息的可靠性、準確性和有效性進行深入研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的信息來源編制不同的測評調(diào)查表，提高了收集信息的準確性與可靠性。實踐表明目前的測評體系和手段促進了教學質(zhì)量的提高但是，由于我國高校的教師教學測評的歷史不長，雖然近十幾年來對此已進行了大量的理論和實踐研究，取得了一些進展,但仍存在許多問題。國外教學質(zhì)量測評起步于 20 世紀 20 年代發(fā)展比我國要早，到了 80 年代已經(jīng)建立了一套公平、公正、透明的教師測評體系。其考核指標確立的指導(dǎo)思想是與學校的定位與發(fā)展戰(zhàn)略高度體質(zhì)一致，是學校發(fā)展目標落實到教師個人身上的直接體現(xiàn)?？己酥笜梭w系不公應(yīng)起到一個目標導(dǎo)向的作用，有利于教師自身的發(fā)展，還應(yīng)能確何學校教學工作的質(zhì)量和科研、服務(wù)工作的開展，從而推動學校的發(fā)展。 業(yè)務(wù)流程業(yè)務(wù)流程描述：用業(yè)務(wù)流程圖描述現(xiàn)系統(tǒng)各項業(yè)務(wù)處理過程，并結(jié)合業(yè)務(wù)流程圖詳細準確地說明業(yè)務(wù)處理過程中數(shù)據(jù)的收集、輸入、傳遞、存儲、加工的方法、算法、輸出的數(shù)量及形式等?，F(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖是分析和描述現(xiàn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)的重要工具之一。其主要作用是：描述現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況以便于與管理人員交流，它是系統(tǒng)設(shè)計的前提和保證。業(yè)務(wù)流程圖使用的符號： 3 / 58符號名稱實體 輸入/輸出的報表處 理 業(yè)務(wù)流向 文檔 存儲學生 學生投票學生留言投票信息留言信息教師 查看評價留言回復(fù) 留言回復(fù)信息評價信息領(lǐng)導(dǎo)教師信息添加、刪除、修改教師信息課程信息添加、刪除、修改課程信息開課信息添加、刪除 開課信息班級信息添加、刪除、修改班級信息評定標準添加、刪除 評定標準信息評價結(jié)果查看 評價結(jié)果信息查看留言及回復(fù) 留言信息圖 11 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖管理員教師信息添加、刪除、修改教師信息課程信息添加、刪除、修改課程信息開課信息添加、刪除 開課信息學生信息添加、刪除、修改學生信息班級信息添加、刪除、修改班級信息評定標準添加、刪除 評定標準信息評價結(jié)果查看 評價結(jié)果信息查看留言及回復(fù) 留言信息 5 / 58第 2章 可行性研究可行性研究的目的是用最小的代價，在盡可能短時間內(nèi)確定問題是否能夠解決，它的目的不是解決問題，而是確定問題是否值得去解決，可行性從以下四個方面來考慮： 技術(shù)可行性教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng)是由網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁實現(xiàn)的。所以本系統(tǒng)使用 JSP 開發(fā)技術(shù)，應(yīng)用界面友好且功能強大的由 Macromedia 公司的 Macromedia Dreamweaver MX 軟件，服務(wù)器端腳本用 JAVA 腳本來編寫，客戶端腳本也用 JAVA 來編寫，數(shù)據(jù)庫使用 SQL Server 2022 數(shù)據(jù)庫，服務(wù)器是 TOMCAT 。本系統(tǒng)是在學校開發(fā)完成，遇到問題可以與同學一起研究，再加上導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此在技術(shù)上能夠適應(yīng)本系統(tǒng)的開發(fā)。 經(jīng)濟可行性系統(tǒng)的經(jīng)濟可行性指的是對組織的經(jīng)濟狀況和投資能力進行分析，對系統(tǒng)建設(shè)、運行和維護費用進行估算，對系統(tǒng)建成后可能取得的社會及經(jīng)濟效益進行估計。本軟件的開發(fā)費用可以忽略，目前中檔辦公用機每臺在 4000 元左右。在加上一些其他設(shè)施的購買，預(yù)計一萬元以內(nèi)便可使系統(tǒng)投入運行。本系統(tǒng)的開發(fā)需要資金少，系統(tǒng)開發(fā)運行后，可以實現(xiàn)教師教學質(zhì)量評價管理的計算機化，節(jié)省了人力、物力，將人從繁重的工作業(yè)務(wù)中解脫出來，減少了信息管理中無意的錯誤，節(jié)省了大量的時間，管理效率也大幅度提高，因此，在經(jīng)濟上是可行的。所帶來的效益遠遠大于系統(tǒng)軟件的開發(fā)成本。在經(jīng)濟上完全可行 操作可行性本系統(tǒng)直觀易懂，使用非常方便，學生可以直接上手，即使是管理員，只要經(jīng)過簡單的培訓，操作本系統(tǒng)沒有太大的問題。 法律可行性本系統(tǒng)開發(fā)不會侵犯他人、集體或國家利益，不存在侵權(quán)等問題，不違反國家法律,因此具有法律可行性。綜上所述，從技術(shù)上、經(jīng)濟上、法律上、可操作性上都是可行的,而且要求不高，所以該系統(tǒng)的開發(fā)是可行的。 7 / 58第 3章 需求分析 系統(tǒng)目標綜合考慮教育事業(yè)的高速發(fā)展和學校信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種情況，高校教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng)研究實施后，應(yīng)能夠達到以下目標：(1)教師教學信息管理信息化，可隨時掌握教師的教學信息。教師教學質(zhì)量測評規(guī)范化、制度化，所有教師采用統(tǒng)一標準被評價。(2)教師教學質(zhì)量測評因素有針對性細致化，每個班級的學生只能評價本班的授課教師。(3)提供快速、準確、詳細的教師評價結(jié)果的統(tǒng)計信息。(4)界面友好美觀，操作簡單易行，查詢靈活方便。(5)通過系統(tǒng)實施，可提高教師信息的管理水平。(6)系統(tǒng)維護方便可靠，有較高的安全性，滿足實用性、先進性要求。 系統(tǒng)具備的基本功能教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的開發(fā)主要包括應(yīng)用程序系統(tǒng)和后臺數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用程序系統(tǒng)要求界面友好，功能完備，易使用等特點。而后臺數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)要具有一致性、完整性、安全性。（1）學生操作子系統(tǒng)，學生操作子系統(tǒng)作為與學生直接交互的界面，在考慮功能的同時，也考慮了操作的簡潔和方便性，目的是讓大多數(shù)不在懂電腦操作的客戶，也能輕松的享受計算機給他們帶來的便利。學生操作子系統(tǒng)主要包括班級開課查看、學生針對教師的教學質(zhì)量進行評價、對教師進行留言及查看的功能。（2）管理員子系統(tǒng):管理員管理可以實現(xiàn)系統(tǒng)的全部功能，包括學生信息管理、課程管理模塊，教師管理模塊、班級管理模塊、開課管理模塊、評價標準設(shè)定、評價結(jié)果查看、留言查看等功能。（3）教師子系統(tǒng)，完成教師對本系統(tǒng)的操作，教師登錄后可以查看學生對自己的評價結(jié)果，查看學生的留言信息并進行回復(fù)等操作。（4）領(lǐng)導(dǎo)子系統(tǒng)的功能，完成學院領(lǐng)導(dǎo)對本系統(tǒng)操作，包括教師管理、班級管理、開課管理、評價結(jié)果統(tǒng)計及留言回復(fù)等功能。 數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)流圖簡稱 DFD 圖，數(shù)據(jù)流圖有四種成分：源點或終點、處理、數(shù)據(jù)存儲表和數(shù)據(jù)流。圖中沒有任何具體的物理元素，只是描述信息在系統(tǒng)中的流動和處理情況，即使不是專業(yè)的計算機技術(shù)人員也容易理解，是極好的理解工具。它能精確的描述系統(tǒng)的邏輯模型，描述數(shù)據(jù)在 MIS 中有輸入經(jīng)過存儲、加工處理最后輸出的全過程，是設(shè)計者和用戶交流的很好的工具。 圖 形 符 號 名 稱 符 號 說 明實體記述系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)提供或數(shù)據(jù)獲得組織機構(gòu)或個人，框內(nèi)為實體名稱處理記述某種業(yè)務(wù)的手工或計算機處理其中，PM 區(qū)記述處理標號 C 區(qū)記述處理名稱 數(shù)據(jù)存儲記述與處理有關(guān)的數(shù)據(jù)存儲，DN 區(qū)記述存儲的標號，S 區(qū)記述存儲數(shù)據(jù)的名稱數(shù)據(jù)流 記述數(shù)據(jù)流的流動方向，F(xiàn)M 記述數(shù)據(jù)流的名稱以下為本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖圖 31 教師教學質(zhì)量評價系統(tǒng) TOP 數(shù)據(jù)流圖DN SP0教師質(zhì)量評價系統(tǒng)學生 學生學生操作信息 學生操作結(jié)果管理員 管理員管理員操作信息 管理員操作結(jié)果教師 教師教師操作信息 教師操作結(jié)果領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)操作信息 領(lǐng)導(dǎo)操作結(jié)果 9 / 58圖 32 管理員子系統(tǒng)一級細化圖 33 學生操作子系統(tǒng)一級細化34 教師操作子系統(tǒng)一級細化評價結(jié)果信息表P3教師操作子系統(tǒng) 留言信息表D8F12 查看評價F13 留言管理D7D4開課信息表D5P1管理員操作子系統(tǒng)D1 學生信息表D2D3評價標準信息表D6評價結(jié)果信息表D7留言信息表D8F1 學生信息F2 課程信息F3 班級信息F4 教師信息F5 開課信息F6 評價標準信息F7 評價結(jié)果統(tǒng)計F8 留言信息課程信息表班級信息表教師信息表評價結(jié)果信息表留言信息表D8P2學生操作子系統(tǒng)F9 查看開課信息F10 學生投票F11 學生留言D7課程信息表D2圖 35 領(lǐng)導(dǎo)操作子系統(tǒng)一級細化 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典是關(guān)于數(shù)據(jù)的信息的集合，也就是對數(shù)據(jù)流圖中包含的所有元素的定義的集合。數(shù)據(jù)字典的作用是在軟件的分析和設(shè)計過程中提供關(guān)于數(shù)據(jù)的描述信息 [1]。一般說來，數(shù)據(jù)字典應(yīng)該由下列四類元素構(gòu)成：數(shù)據(jù)元素，數(shù)據(jù)流，數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)處理。 數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)存儲是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留或保存的地方。也是數(shù)據(jù)流的來源和去向之一，可以是手工文檔或手工憑單，也可以是計算及文檔。一般而言，應(yīng)包括如下內(nèi)容：｛數(shù)據(jù)存儲名，說明，編號，輸入的數(shù)據(jù)流，輸出的數(shù)據(jù)流，組成（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)） ，數(shù)據(jù)量，存取頻度，存取方式｝ 。名字：學生信息表描述：記錄學生的基本信息。編號：D1組成：學號，姓名，生別，班級，籍貫，密碼名字：課程信息表描述：記錄學校開設(shè)的課程信息。編號：D2組成：課程名，課程說明P4領(lǐng)導(dǎo)操作子系統(tǒng)開課信息表D5F14 課程信息F15 班級信息F16 教師信息F17 開課信息評價結(jié)果信息表D7留言信息表D8F18 評價結(jié)果統(tǒng)計F19 留言信息D2 課程信息表D3 班級信息表D4 教師信息表 11 / 58 數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)內(nèi)傳輸?shù)穆窂?。對?shù)據(jù)流的描述通常包括如下內(nèi)容：｛數(shù)據(jù)流名，說明，編號，數(shù)據(jù)流來源，數(shù)據(jù)流去向，組成（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)） ｝ 。編號：F1名字：學生信息描述：管理員操作的學生基本信息名字：班信息表描述：記錄班級的基本信息。編號：D3組成：班級名稱，系別，人數(shù)，輔導(dǎo)員名字：教師信息表描述：記錄教師的相關(guān)信息。編號：D4組成：教師姓名，性別，專業(yè)，職稱，備注，密碼名字：開課信息表描述：記錄班級開課的信息。編號：D5組成：班級名稱，課程名稱，主講教師編號：F2名字：課程信息描述：管理員操作的課程的信息名字：評價標準信息表描述：記錄評價標準的信息。編號：D6組成：標題，詳情名字：評價結(jié)果信息表描述：記錄教師評價結(jié)果的信息。編號：D7組成：序號，評價教師，課程，評價標準，評價結(jié)果，得票數(shù)名字：留言信息表描述：記錄學生留言及教師回復(fù)的信息。編號：D8組成：留言編號，教師名，學號，時間，留言內(nèi)容，回復(fù)內(nèi)容編號：F5名字：開課信息描述：管理員管理的學校班級開課的信息編號：F6名字：評價標準信息描述：管理員的添加或刪除的評價標準的信息編號：F3名字：班級信息描述：管理員管理的班級的信息編號：F4名字：教師信息描述：管理員操作的教師信息編號：F7名字：評價結(jié)果統(tǒng)計信息描述：管理員查看教師的評價結(jié)果的信息編號：F8名字：留言信息描述：管理員的查看或回復(fù)的留言的信息編號：F9名字：查看開課信息描述：學生查看班級的開課的信息編號：F10名字：學生投票描述：學生對教師的教學質(zhì)量進行投票操作信息編號：F11名字：留言信息描述：學生對任課教師進行留言及查看留言回復(fù)的信息編號：F12名字：查看評價信息描述：教師查看學生對自己的評價結(jié)果編號：F13名字：留言信息描述：教師查看留言并進行留言回復(fù)編號：F14名字：課程信息描述：領(lǐng)導(dǎo)對課程信息進行管理操作信息 13 / 58 數(shù)據(jù)處理處理過程的具體處理邏輯通常在詳細設(shè)計過程中用判定表或判定樹來描述。在數(shù)據(jù)字典中，只無原則描述處理過程的說明性信息，通常包括以下內(nèi)容：｛處理過程名，說明，輸入數(shù)據(jù)流，輸出數(shù)據(jù)流，處理｝ [1]。編號：P0名字：教師教學質(zhì)量評價管理系統(tǒng)描述：整個管理系統(tǒng)輸入/輸出：D1,D2,D3,D4,D5,D6,D7,D8編號：P1名字：管理員操作描述：管理員對本系統(tǒng)的維護.輸入/輸出：D1,D2,D3,D4,D5,D6,D7,D8編號：P2名字：學生操作子系統(tǒng)描述：學生對本