培訓(xùn)與開發(fā)ppt課件(編輯修改稿)
2025-01-19 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓受訓(xùn)者與現(xiàn)任管理人員一起工作，后者負(fù)責(zé)對受訓(xùn)者進(jìn)行指導(dǎo)。 ? 缺點(diǎn) ：沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。 ? ⑵工作輪換 ? 優(yōu)點(diǎn) ：通過輪換 ， 管理人員將逐漸學(xué)會按照管理的原則而不是按某一職務(wù)方面的技術(shù)要求來思考問題；允許有一定能力的管理人員確定他們愿意進(jìn)行管理的職務(wù)范圍 ， 也便于上級確認(rèn)他們適合工作的崗位；公司的高級職務(wù)可以由對不同部門的問題有廣泛了解的更有資格的人擔(dān)任 。 11 ? 缺點(diǎn) ： 工作不夠穩(wěn)定 ； 鼓勵人們 “ 通才化 ” ，比較適合于開發(fā)一般的直線管理人員而非職能專家。 ? ⑶ 替補(bǔ)訓(xùn)練 ? 優(yōu)點(diǎn) ：訓(xùn)練周密 ， 管理人員在預(yù)定接替的工作環(huán)境和職位上工作 。 這為準(zhǔn)備晉升提供了一個極好的機(jī)會 。因此 ， 其訓(xùn)練積極主動 。 ? 缺點(diǎn) ：渴望晉升但又未被選為替補(bǔ)訓(xùn)練者的人可能感到自己的前途渺茫 ， 積極性下降；已經(jīng)等候不少時間的替補(bǔ)訓(xùn)練者可能變得垂頭喪氣 ， 特別是當(dāng)他們看到空缺被其他部門的替補(bǔ)訓(xùn)練者填補(bǔ)時更是如此；某些上級惟恐被取而代之 ， 不向可能的取代者傳授他們的所有知識和技能 。 12 ? 適宜綜合能力提高和開發(fā)的參與式培訓(xùn) ? ⑴自學(xué) ? 優(yōu)點(diǎn)： 費(fèi)用低，不影響工作； ? 缺點(diǎn) ：學(xué)習(xí)的內(nèi)容受到限制，學(xué)習(xí)效果存在很大差異。 ? ⑵案例研究法 ：是一種信息雙向性交流的培訓(xùn)方式，它將知識傳授和能力提高融合在一起，是一種非常有特色的培訓(xùn)方法。分為案例分析法和事件處理法。 ? 案例分析法 ：圍繞一定的培訓(xùn)目的，把實(shí)際中真實(shí)的場景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論在提高學(xué)員的分析及解決問題的能力。 ? 案例分析可分為兩種類型：第一是描述評價(jià)法，描述解決某種問題的全過程，包括實(shí)際后果，留給學(xué)員的分析任務(wù)是對案例中的做法進(jìn)行事后分析。 13 ? 第二是分析決策型，即只介紹某一待解決的問題，由學(xué)員去分析并提出對策，培養(yǎng)學(xué)員分析決策、解決問題的能力。 ? 一般來說，解決問題分這樣幾步： ? 找問題、列主次、析原因、拿對策、權(quán)衡、決策、實(shí)施。 ? 事件處理法 ：自遍案例，將這些案例作為個案，利用案例研究法進(jìn)行討論，并用討論結(jié)果來警戒日常工作中可能出現(xiàn)的問題。 ? 記錄案例發(fā)生背景依據(jù)的原則 —— 5W2H。 Who 、 When、 Where、 What、 Which、 How、 How much。 14 ? 優(yōu)點(diǎn)是： 參與性強(qiáng)，教學(xué)方法生動具體，直觀易學(xué)，學(xué)員之間能通過案例分析達(dá)到交流的目的。 ? 缺點(diǎn) 是：案例準(zhǔn)備的時間較長，需要較多的培訓(xùn)時間，對學(xué)員的能力有一定要求。 ? ⑶頭腦風(fēng)暴法 ? 特點(diǎn)是培訓(xùn)對象在培訓(xùn)活動中相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，它能最大限度地發(fā)揮每個參加者的創(chuàng)造能力、提供解決問題的更多更佳的方案。 ? 優(yōu)點(diǎn) 是培訓(xùn)過程中為企業(yè)解決了實(shí)際問題，提高了培訓(xùn)效
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